平凡的世界心得體會(huì)1

　　記得有一首《凡人歌》中唱道“你我皆凡人,生在人世間。”是的，你我皆為蕓蕓眾生中的一員，更是一個(gè)普普通通的農(nóng)村中學(xué)教師、班主任—世界上最小的主任。我們從事的是世間最最平凡的職業(yè)，所教的是一個(gè)個(gè)普普通通的農(nóng)村孩子，卻也是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。自參加班主任研修，學(xué)魏書(shū)生、張萬(wàn)祥、任小艾等教育名家教育事跡以來(lái)，對(duì)“平凡”一詞才有了不平凡的認(rèn)識(shí)，甚至可以說(shuō)更深刻的理解。

　　平凡不等于平庸。

　　與名師相比，自感愧對(duì)教師這個(gè)稱號(hào)。參加工作以來(lái)，也曾有過(guò)壯志滿懷，一心開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的凌云壯志；也有過(guò)小有成就后，不安于現(xiàn)狀，不滿足教師低廉的收入與受人歧視的社會(huì)地位，滿腹牢騷的混日子的彷徨時(shí)期。

　　現(xiàn)在想來(lái)，對(duì)于教育這個(gè)概念，自己的認(rèn)識(shí)曾經(jīng)是多么的淺薄，多么的無(wú)知。作為教師,作為班主任, 我們肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，承擔(dān)著民族的希望，我們的一言一行都會(huì)對(duì)孩子的人生觀世界觀的養(yǎng)成產(chǎn)生極大的影響，所以我們不可以不慎言慎行，做到為人師表，社會(huì)的楷模。 “一個(gè)不回歸教育原點(diǎn)理解教育的教師有辱師名，一個(gè)不把學(xué)生當(dāng)作“人”來(lái)培育的教師愧為人師。”（王立華）“班主任因何而精彩。班主任因走進(jìn)學(xué)生的心靈而精彩。”（張萬(wàn)祥）

　　“甘于寂寞則不寂寞，安于平凡則不平凡”（張萬(wàn)祥）。 “教師是一個(gè)職業(yè)，但教育卻是一項(xiàng)關(guān)系千家萬(wàn)戶、國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的

　　偉大事業(yè)。有人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，有人把自己的事業(yè)比作葉的事業(yè)，教師所從事的是根的事業(yè)，教師是在塑民族之根，鑄民族之魂。所以，身為人民教師和班主任，就要有胸懷天下、為國(guó)育才的使命感。”正是張萬(wàn)祥老師那激情似火的語(yǔ)言，老驥伏櫪，、壯志猶存的熱情，胸懷學(xué)生、心系教育的壯舉重新點(diǎn)燃了自己心中那漸漸熄滅的烈火。 “如果你想飛黃騰達(dá)，如果你想富甲天下，如果你想轟轟烈烈，如果你想休閑從容，如果你想得到鮮花和掌聲，那么，你就不要做教師，更不要做班主任。因?yàn)椋x擇了教育就選擇了平淡，選擇了教育就選擇了平凡，選擇了教育就選擇了奉獻(xiàn)。所以，一個(gè)純粹的教師，一個(gè)純粹的班主任，應(yīng)該做到無(wú)利、無(wú)己、無(wú)功、無(wú)名。”（張萬(wàn)祥）張老師道出了一個(gè)真正的教育工作者的工作與追求的最高思想境界：“春種一粒谷，秋收萬(wàn)擔(dān)糧”，有辛勤的耕耘，真心的付出，才會(huì)有收獲的快樂(lè)。安心于平凡崗位，甘心于平凡工作，癡心于三尺講臺(tái)，才會(huì)全身心地投入到教學(xué)中，也才會(huì)做出成績(jī)，走出平庸，才會(huì)于平凡中創(chuàng)造出不平凡，所以說(shuō)，平凡不等于平庸，平凡即是偉大。

　　平凡是一種心境，也是一種心態(tài)。

　　“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”。擁有平凡的心境，才會(huì)克服浮躁的心理，才會(huì)以平常心投入到工作和教學(xué)中去，才會(huì)舍卻功利思想，找到最佳的精神狀態(tài)，工作狀態(tài)，才會(huì)走出一條屬于自己的光明之路。細(xì)細(xì)想來(lái)，自己曾經(jīng)多么慚愧，從教多年難舍功利與世俗的想法，距離成為名師差的太遠(yuǎn)、太遠(yuǎn)，甘心于平庸。難以從自己的教育教學(xué)中獲得快樂(lè)。當(dāng)今社會(huì)，物欲橫流，功利思想與浮躁的精神充斥著整個(gè)

　　教育界，我們更應(yīng)該懂得“舍得”一詞的涵義，舍去物質(zhì)的貪欲，才會(huì)豐收精神的碩果；失去的必將會(huì)有回報(bào)。我們的勞動(dòng)終將會(huì)得到孩子的信任，領(lǐng)導(dǎo)的中肯，社會(huì)的贊譽(yù)。

　　平凡是一種追求。

　　“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，卻不可以推出：不想做校長(zhǎng)的教師不是好教師。這樣的邏輯只會(huì)導(dǎo)致教育的急功近利，延誤教育，損害社會(huì)。試想一下，如果每個(gè)教師都想去做校長(zhǎng)，怎會(huì)潛心于工作，認(rèn)真地備課、批作業(yè)、搞好教研。誠(chéng)然，我們的教育事業(yè)需要一個(gè)個(gè)精明能干，能統(tǒng)攬全局的好校長(zhǎng)，更需要千千萬(wàn)萬(wàn)投身于教學(xué)一線，以校為家，心系學(xué)生的好教師、好班主任。如果沒(méi)有他們的工作，教育將只是空談。作為教師、班主任，我們應(yīng)該將平凡看作自己的追求。不好高騖遠(yuǎn)，不追名逐利，不嘩眾取寵。“我們應(yīng)該堅(jiān)守這樣的信念：茫茫人海，悠悠古今，多少人的抱負(fù)在燈紅酒綠中沉沒(méi)，多少人的聰明才智在功名利祿的喧囂中消隱！而適時(shí)給自己一條冷板凳，其實(shí)就是看淡名利、遠(yuǎn)離浮華，守住自己最初的夢(mèng)想，守住創(chuàng)造的激情，守住靈魂深處的寧?kù)o。只有這樣，才能最終成就一番偉業(yè)，最低也不會(huì)虛度一生。”

　　在平凡中享受生活，在平凡中磨礪精神，在平凡中鍛煉意志，在平凡中創(chuàng)造未來(lái)，在平凡中創(chuàng)造偉大。

平凡的世界心得體會(huì)2

　　路遙，我因名字的相似而結(jié)識(shí)了這位書(shū)本中的巨人，走到了一本本“平凡”的書(shū)中。從《人生》到《在困難的日子里》，從《驚心動(dòng)魄的一幕》到《平凡的世界》，慢慢地，我走進(jìn)了那個(gè)路遙筆下的“平凡”的世界。

　　書(shū)里講的大約是自己上一代以及再上一代的人們所經(jīng)歷的日子，看到書(shū)中孫家兄弟在學(xué)校及社會(huì)上的種種窘迫，還有他們?cè)诶Ь持袨榱思彝ザ龀龅木薮笈Γ唤?lián)想到自己的父母與祖父母他們，想象不出那是怎樣的一段段青春歲月，是否就像書(shū)中的這樣，有著我們這一代所感受不到的艱辛與淚水。

一、孫少平——平凡世界的精神斗士

　　有時(shí)會(huì)自己想像著那個(gè)高高瘦瘦的少年，在求學(xué)的日子里，臉上少了那個(gè)年紀(jì)的光彩與朝氣，取而代之的是不健康的瘦與黃，他與自己強(qiáng)烈的自尊心對(duì)抗著，羞愧卻迫不及待地啃著兩個(gè)“非洲”黑面饃，蓋著破爛的被褥，穿著令人臉紅的衣服，他無(wú)奈。而那雙眼睛中卻透露著堅(jiān)定與懂事，他忍凍挨餓卻依然時(shí)常買(mǎi)書(shū)或借書(shū)來(lái)看，啃食著那璀璨的精神食糧，他無(wú)悔。物質(zhì)上的缺乏并沒(méi)有連他的精神一同擊潰，那是苦中作樂(lè)吧，可是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字中，那份苦、那份樂(lè)，也非是常人所能真正了解的吧。

　　他，一個(gè)普通的農(nóng)家少年，有著與生俱來(lái)的質(zhì)樸與善良，先后救了曾深深傷害過(guò)自己的兩個(gè)女子侯玉英與郝紅梅，后來(lái)又為了救背包工頭起伏的女孩小翠而不惜親手毀掉了來(lái)之不易的工作，與黑惡勢(shì)力對(duì)抗，以他的境況，這著實(shí)是難能可貴的。可見(jiàn)他有著明確的價(jià)值觀與道德觀，頗具“威武不能屈，貧賤不能移”的大丈夫氣概，是的，礪練中，他已慢慢長(zhǎng)大。

　　他的境況使我想起了《人生》中的高加林，他們都受了在當(dāng)時(shí)看來(lái)的高等教育，都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的佼佼者，也都曾在理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差中煎熬、掙扎著。而兩人在性格上又存在很大差異。高加林性格陰郁，面對(duì)生活中的不幸始終是被動(dòng)的，他屈服于了命運(yùn)的安排。而孫少平，相比之下，他樂(lè)觀、積極，面對(duì)困境始終表現(xiàn)出征服者的咄咄逼人的態(tài)度，突顯出了一種難得的舍我其誰(shuí)的精神斗士形象。正如他對(duì)自己與人生的認(rèn)識(shí)：“是的，他是在社會(huì)的最底層掙扎，為了幾個(gè)錢(qián)而受盡折磨：但他已不僅僅將此看做是謀生活命——職業(yè)的高低與貴賤，不能說(shuō)明一個(gè)人生活的價(jià)值。恰恰相反，他現(xiàn)在到很‘熱愛(ài)自己的苦難。通過(guò)這一段血火般的洗禮，他相信，自己經(jīng)歷潛心外庫(kù)爾醞釀出的生活之蜜肯定比輕而易舉拿來(lái)的更有滋味。”他口中的這“關(guān)于苦難的學(xué)說(shuō)”，的的確確值得我們深思。

二、孫少安——平凡世界的負(fù)重跋涉者

　　本書(shū)中，孫少安背負(fù)的包袱可謂是最最沉重的，他是家中的長(zhǎng)子，是高大的頂梁柱，堅(jiān)實(shí)而充滿了韌性。在他的庇護(hù)下，弟弟妹妹才得以完成了學(xué)業(yè)，家里的狀況才不至于太糟糕。他承受著來(lái)自家庭的巨大壓力，先是艱難的創(chuàng)業(yè)，后是在分家上與妻子的不和，他的矛盾與無(wú)奈、愧疚與不知所措，都顯示出了他善良的品性與強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，雖然最終家還是分了，但他卻時(shí)刻都關(guān)心著親人們的生活，已經(jīng)發(fā)達(dá)的他并不把那個(gè)家當(dāng)成累贅，相反的，在他心里，那依舊是他所熱愛(ài)著的家，是他所可以停泊的溫暖港灣。

　　不僅如此，政治上對(duì)他的種種壓迫也是不可小覷的。田福堂，也就是潤(rùn)葉——他所深愛(ài)的人的父親，曾多次打著“階級(jí)斗爭(zhēng)”的口號(hào)使其陷入困境，這也是他最終放棄那段情感，與陜西姑娘成家立業(yè)歸于平淡的十分重要的原因。他的思想是活的，曾很早就提起與“家庭聯(lián)產(chǎn)”、“包產(chǎn)到戶”類似的觀點(diǎn)，卻屢屢碰釘遭反對(duì)，但最終結(jié)果還是證明了他的想法是正確的。他雖然只上到高小，但憑著本人的聰穎與生活的礪練，他早已被打造成一堵很難摧毀的城墻。

　　如若說(shuō)孫少平是本書(shū)中的男主角，那么他則是這書(shū)中主線的堅(jiān)實(shí)后盾，可以說(shuō)沒(méi)有孫少安便沒(méi)有這孫少平的一切。

　　書(shū)中，一群平凡的人們?yōu)榱松疃蚱矗堇[了一段段平凡的人生。那平凡，究竟是如何平凡，卻是描繪不出了。也許，越過(guò)平凡的人生才越有意義，才越值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)咀嚼，品味其中的那說(shuō)不清楚的“平凡”。

　　書(shū)外，是平凡的我們，在另一個(gè)平凡的世界里，也許比書(shū)中的世界更虛幻，也許比書(shū)中的世界更真實(shí)。那么，也許還有些迷惘的我們，又會(huì)譜寫(xiě)出怎樣的“平凡”呢？