一、知識目標

　　1．需要掌握的字的讀音：

　　機杼 可汗 鞍韉 轡頭 燕山 胡騎 戎機 朔氣 金柝 紅妝

　　著我舊時裳 傍地走

　　2．掌握下列詞語的意思：

　　當戶 惟 可汗 市 但 朔氣 金柝 鐵衣 安能

　　明堂 策勛 強 不用 郭 著 帖花黃 撲朔 迷離

　　二、能力目標

　　體會恰當詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張等修辭的表現(xiàn)力量。

　　三、情感目標

　　理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。

　　教學建議

　　文章主題思想

　　這首詩描繪了木蘭代父從軍和辭官還鄉(xiāng)的不尋常經(jīng)歷，歌頌了她深明大義、勇敢堅強、不貪圖功名利祿、熱愛田園生活的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　文章思路

　　依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？概括本詩情節(jié)并復(fù)述故事。

　　第一部分（1、2、3段）寫出木蘭代父從軍、踏上征途。

　　第二部分（第4段），寫出木蘭經(jīng)過長期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。

　　第三部分（5、6段），寫出木蘭，還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團聚。

　　第四部分（第7段），吟唱詩歌的人用比喻贊美木蘭。

　　寫作特點

　　《木蘭詩》是一首敘事詩。它有集中完整的故事情節(jié)，在敘事上有詳有略，詳略得當是其主要特點。詳略的安排不僅是為了求得行文的變化，使結(jié)構(gòu)疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物。

　　誦讀指導(dǎo)

　　步驟：

　　①歸納各段大意，再合并為四大段，分段進行背誦練習；

　　②每段光齊讀，再以點撥方式作誦讀指導(dǎo)，然后自由練習背誦；

　　③檢查背誦。下面只寫出誦讀指導(dǎo)的要點。總提示：敘事詩的人物形象是在情節(jié)發(fā)展的全過程中逐步顯現(xiàn)出來的，誦讀敘事詩應(yīng)把握兩點，一是主人公的思想感情；二是情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏。關(guān)鍵在于感情的投入，視故事中的種種圖景如在眼前。

　　第一段（第1至4節(jié)）：木蘭決定代父從軍。要先設(shè)想這個五口之家在征兵令下達后的困難處境。

　　①前兩句寫木蘭平日在家勞動的情形，應(yīng)讀得緩慢些，讀后作稍長停頓。為什么？（要讓讀者想象她不僅勤勞，而且技巧嫻熟。）

　　②不聞?wù)l不聞呢？（父親）這是木蘭見到軍帖之后，出現(xiàn)了不尋常的情況：停機而嘆。父親感到奇怪這正是情節(jié)的開端，當輕聲徐徐而讀。讀完，徑直接讀問女二句。

　　③木蘭答父問的基調(diào)是深沉的，但其間又有變化。木蘭本有所思，為什么偏要說無所思、無所憶？（寬慰老父）昨夜一節(jié)表達了怎樣的思想感情？（憂國化家）如此低沉的詩句該怎么讀呢？（低而緩）到段末，感情有變化嗎？（轉(zhuǎn)為堅定）愿為兩句應(yīng)當讀得懇切些。

　　至此，木蘭已說出自己的打算，可是父親（還有母親、阿姊）同意嗎？（同意）但詩中不提，這是一次跳躍。為制造懸念，讀后可作稍長停頓。

　　第二段（第5至7節(jié)）：木蘭置辦戰(zhàn)具后奔赴戰(zhàn)場。

　　要設(shè)想青年人紛紛置辦戰(zhàn)具的熱烈圖景和北方廣闊原野的畫面，但最重要的是，要在自己頭腦里出現(xiàn)木蘭策馬飛奔的英雄形象。

　　①東市、一句是承上文市鞍馬而來，但中間又有跳躍，該怎么讀呢？（要突然振起）下面三句呢？（要加快節(jié)奏）為什么？（軍情緊急，刻不容緩。）

　　②第6、7兩節(jié)既有敘事，又有抒情，詩中是怎樣敘述萬里征途的？（辭爺一宿黃河；辭黃河一宿黑山，兩天就走完了，概括得多好。）抒發(fā)了怎樣的感情？（思親；向往戰(zhàn)斗）黃河流水雞濺濺給人怎樣的感受？（悲壯）胡騎鳴批晰呢？（戰(zhàn)斗的激情。）

　　敘述和抒情二者哪一件為主？（抒情）思親和向往戰(zhàn)斗二者哪一種為主？（向往戰(zhàn)斗）可見，這段當用抒情的調(diào)來讀，既剛強又柔婉。

　　第三段（第8至10節(jié)）：十年戰(zhàn)斗生活，入朝受賀，辭官不就。

　　這三節(jié)課本原作兩段，有兩個場面。讀第8節(jié)，要設(shè)想出平沙列萬幕，部伍各見招；中天是明月，令嚴夜寂寥（杜甫《后出塞·其二》）的圖景；讀第9．10節(jié)，要設(shè)想出朝廷慶功盛典的情況。（李白詩句隱隱五風樓，峨峨橫三川。王侯象星月，賓客如云煙可資參考。）

　　朗讀前還要解決一個問題：詩中寫十年戰(zhàn)斗生活，為什么只寫戰(zhàn)場夜景而不寫木蘭作戰(zhàn)中的表現(xiàn)？目的是通過兩處側(cè)面描寫（策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強同行十二年，不知木蘭是女郎）可以看出，無論是最高統(tǒng)治者還是普通戰(zhàn)士，都把木蘭視為出類拔革的戰(zhàn)斗英雄。這樣，木蘭的英雄形象在學生心中就變得更加鮮明了。

　　①萬里兩句寫木蘭到戰(zhàn)場后回憶此番行軍歷程（上文聞燕山胡騎鳴表明已到戰(zhàn)場），讀時須有蒼涼慷慨之感，中速。

　　②朔氣兩句概括了木蘭十年戰(zhàn)斗生涯，宜用悲壯聲調(diào)讀，引發(fā)聽者的想象，用慢速；然后急轉(zhuǎn)直下，讀將軍兩句，可加快速度。

　　③歸來四句，由莊嚴轉(zhuǎn)為熱烈。

　　④可汗之問要讀得親切，木蘭答語要讀得樸實無華、自然平易，才能再現(xiàn)女英雄的本色她只是代父為國效力，毫無居功之心。

　　第四段（第11至13節(jié)）：家人親切歡迎，木蘭恢復(fù)女兒妝。

　　要設(shè)想出家人迎接的具體圖景：理紅妝、殺豬宰羊，當在出郭之前；出郭相迎的豈止爺娘？姊、弟、鄉(xiāng)鄰必當一同前往。還要設(shè)想木蘭家中居室的分布狀況。誦讀的基調(diào)是熱烈、歡快，但其間亦略有變化。

　　①家人歡迎一節(jié)要有喜沃的氣氛，節(jié)奏最快。

　　②木蘭一到家，就是一副天真的女兒情態(tài)，節(jié)奏稍稍放慢，宜輕聲讀，以表現(xiàn)木蘭對故居的親切感和對女兒妝的喜愛。讀到貼花黃，應(yīng)作一頓，為高潮蓄勢。

　　③見伙伴一節(jié)是全詩高潮，首句說木蘭，直讀得平緩，至驚忙要突然振起；伙伴語的重音在十二年不知上，十二年后應(yīng)作一頓。

　　歌者贊辭（最后一節(jié)）