【教學目標 】

　　1.學習一些朗讀技巧。

　　2.理清故事情節(jié)，當堂背誦。

　　3.理解木蘭形象。

　　【教學創(chuàng)意】

　　通過教師有表情的示范背誦，感染、啟發(fā)、引導學生背誦全詩，也可請已背會的學生在課堂上做背誦表演，以活躍課堂氣氛。引導學生采取自主、合作、探究的方式解決生字詞句、理清故事情節(jié)、理解木蘭形象。

　　【教學過程 】

　　一、導入

　　同學們，你們知道花木蘭的故事嗎？花木蘭女扮男裝、代父從軍的故事流傳了一千多年，一千多年來，花木蘭這個形象深受人們喜愛。她究竟是怎樣的一個女性呢？今天就讓我們一起學習《木蘭詩》（板書），來尋找其中的答案。

　　二、朗讀指導

　　1.教師帶表情范背。讓學生邊聽邊畫出不認識的字，并注意教師背誦時節(jié)奏的變化。

　　2.解決生字詞，重點注意幾個問題。十二轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)就讀ｚｈｕàｎ。古代指勛級，每升一級叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的勛級。舊時裳的裳讀ｃｈáｎｇ，古代指少女穿的裙子。要注意理解在這首詩里出現(xiàn)的互文修辭句。如：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。開我東閣門，坐我西閣床。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

　　３．學生齊讀全詩。

　　４．教師逐段指導學生朗讀。

　　第１段是對情景的描述，讀開頭兩句語調(diào)要柔緩，第３、４句則要帶疑慮和關(guān)切的語氣，聲音可以略微提高，讀到嘆息再輕緩下來。

　　第２段開頭兩句是問句的形式。讀何所思、何所憶要讀出詢問的語氣。答句中的兩個無字應重讀表強調(diào)，語氣要與后面的句子銜接。見軍帖、大點兵、十二卷、卷卷都要重讀，以說明戰(zhàn)爭的規(guī)模和緊迫，阿爺無大兒，木蘭無長兄寫木蘭所思所慮，該怎么辦呢？這里可以略作停頓，然后用堅定的語氣讀愿為市鞍馬，從此替爺征。在從此之后又可以有稍微的頓息，此字拖長一點，把替爺征三個字讀得沉著有力，以表現(xiàn)木蘭替父從軍的決心。