多年的班主任經歷給我最大的感受就是：可憐天下班主任心。因為父母操心的僅僅是自己的孩子，而班主任操心的卻是整整一個班的孩子。當孩子需要關心愛護時，班主任就應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子有了缺點不足時，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他們的不足并幫助其改正班主任就這樣日復一日、年復一年地在這兩個角色中轉換著、付出著。有時，看著自己因工作而憔悴的容顏，我常常發出感慨，感慨歲月的流逝，感慨工作的艱辛。但是，盡管如此，作為班主任，我們又可以體會到普通老師所體會不到的快樂。因此，我也樂意在這片貧瘠的土地上默默無聞地耕耘。

　　一、用愛感受心靈

　　作為班主任，平時我對班級每一位學生的各科學習情況都十分關注，我經常給學生強調的一句話就是:“除了學習,你們犯的任何小錯誤我都能夠原諒;但是你們如果不認真學習,那我絕對不會縱容你們的!”例如,在我所任教的班里李元琛同學數學成績非常差，每次考試前,他都對我說:“老師,這次數學我要考90分!”可是接連幾次考試他都沒能及格,我仔細看了他的試卷,發現他粗枝大葉的連題目都沒看清楚就匆忙答題,以致于答非所問、文不對題。所以,當他用一副可憐巴巴的樣子要求我安慰的時候,我非常嚴厲的批評了他,他流著淚對我說:“老師,我是真的想考好,可是我不知道為什么就是考不好……”。我拍了拍他的肩,對他說:“考不好一定是有原因的,你不笨,也不懶,就是不細心,你看看你自己的試卷,失分的原因就是粗心,題意沒弄懂就答題,能答對嗎?還有,解決問題時你題意都弄不準確,怎么解題?所以,你要想學好數學,首先要改的就是粗心這個毛病,懂嗎?”他點點頭表示懂了。從那以后,我開始從細微方面嚴格要求他,對于作業本里的答題方式也用嚴格的標準來規范他,甚至連他作業里出現的錯題也要求他仔細糾正。慢慢的,他的數學成績在提高,最終達到了他理想的水平。

　　其實,我對學生的嚴格要求是出自于一名教師真誠的愛,我的嚴以愛為基礎,我的愛以嚴為前提,嚴愛結合,做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方,使學生對我敬而愛之,愛而親之。

　　二、用愛獲得尊重

　　我們都知道,班主任不能隨心所欲的選擇自已學生,這些學生當中既有品學兼優的優等生,也有冥頑不靈、品行有待提高的學生。總之一個班級的學生情況是復雜的,作為班主任的我既要愛那些優等生,也要愛那些潛能生,因為他們都是我的學生。只有真心地去愛那些潛能生的班主任,才是真正有愛心的班主任。

　　我們班里的一位男同學,性情極其暴躁,稍有不如意就會暴發并且是一發而不可收拾,多次與同學發生沖突,以致于同學都不愛和他玩。作為班主任,知道他是我班里的一顆定時炸彈,一但再次爆發,后果將不堪設想,更何況這樣下去這孩子的性格會很偏執,對她將來的發展不利。為了改變他,我制定了一個長期計劃。首先,我將他的父母請到學校進行了一次長談,從談話中我了解到他性格形成的原因。他的父親性格比較暴躁。他的母親對他是百依百順。他怕他的父親,因為一旦做錯了事情,父親就會揍他一頓。談話后我對他父親提出一個要求,從今以后不管發生什么事情,不能再打罵,他父親答應了我的要求。此外我和他的父母講了我準備改變她的方案,他的父母十分贊同。第二步,因為他的英語口語能力較強,英語成績也不錯,我就做讓他在班里負責英語的事物。同時,我還要求他寫日記,每隔一周對他的日記檢查一次,并寫上一段鼓勵他改變性格的話。現在,他的性格完全改變了,學生喜歡他,老師也喜歡他。

　　三、用愛潛移默化

　　愛學生是搞好教育工作的前提，這不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質的表現。兒童生來就有愛的需求。在家里，他們渴望得到家長的愛；在學校，他們渴望得到教師的愛。學生在受挫折時，教師的愛給他們自信；在困難時，教師的愛給他們勇氣；成功時，教師的愛給他們鼓舞，教師的愛就象神奇的魔力，使學生心情愉快、享受幸福。我時常會告訴孩子們，我們的班級就是一個大家庭，每一個人都是家庭成員，有很多兄弟姐妹，家人間要互相關愛，不能隨意欺侮人，更不應動不動拳腳相向。所以,我們班的孩子相處和諧,沒有打架斗毆的現象,即使我有事離開心里也非常踏實.

　　每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。