木蘭詩教學導入

　　下面是小編整理的木蘭詩教學導入，歡迎閱讀。

　　一、導入：

　　課前師生共同欣賞豫劇《誰說女子不如男》

　　師：這段音韻優美、膾炙人口的豫劇唱腔演繹的是流傳在我國民間的一個動人的故事，你知道嗎?

　　生1：花木蘭的故事。

　　生2：花木蘭代父從軍的故事。

　　師：故事的主人公花木蘭就誕生于一千多年前南北朝的樂府民歌《木蘭詩》中。今天我們帶著語言這把鑰匙，開啟想象的大門，一起來解讀這個家喻戶曉、流傳千古的英雄形象。

　　師：請同學們快速瀏覽本節課要達成的.學習目標。

　　(教師板書課題，并出示本節課學習目標，學生大聲自由朗讀。)

　　二、課前預習展示

　　師：文言詩詞貴在朗讀，在朗讀中理解文意，在朗讀中感知人物形象。課前同學們都讀過了，下面老師想和同學們一起來讀，誰愿意來讀?

　　(四名同學積極站起來)

　　師：老師來分工，老師讀1、2段，四名同學分別讀3、4、5、6段，第七段我們來齊讀。

　　師：同時還有一個要求，朗讀中，全體同學要認真傾聽，對我們的朗讀進行評價。評價的標準有三個：讀準字音、讀的通順、讀出節奏。

　　(配樂朗讀，《英雄》古箏曲)

　　師：唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。

　　問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。

　　昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

　　生3：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺⑨。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

　　生4：萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

　　生5：歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎;愿馳千里足，送兒還故鄉。

　　生6：爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

　　齊讀：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?

　　師：哪位同學想對我們剛才的朗讀進行評價?

　　生7：我認為剛才都把讀音讀準了。

　　生8：我同意把字音讀準了，但節奏感沒讀出來。

　　生9：我認為剛才“出郭相扶將”的“將”應該讀一聲。

　　生10：我認為剛才讀的有點快。

　　師：剛才的朗讀，老師聽出來有三個音不是太準。第一個“燕”應該讀一聲;“裳”在文言文中應該讀“chang”,古人穿的下衣，是裙子的一種，不同于現在的裙子;“將”應讀四聲。

　　三、自主學習

　　師：這是一首敘事詩，故事情節非常生動。下面給大家5分鐘的時間完成以下任務：

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