知識(shí)與能力：

　　1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，并背誦全詩(shī)。

　　2、人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　3、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?/p>

　　過(guò)程與方法：

　　自主、合作、探究。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的思想感情。?

　　2、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

　　一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘左右）

　　1、人物賞析，體會(huì)木蘭的兒女情、英雄氣。

　　2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?/p>

　　3、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）

　　出示自學(xué)提綱。

　　1、你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？

　　2、詩(shī)中刻畫(huà)她英雄形象的筆墨多一些還是作為一個(gè)普通女性的形象寫(xiě)得多一些？為什么要這樣寫(xiě)呢？

　　3．找找文中運(yùn)用了哪些修辭手法？

　　三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

　　1、你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？

　　例：

　　A、唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。－—勤勞孝順

　　B、愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”——勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全

　　C、 “萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”—勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨

　　D、木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴，甘過(guò)普通百姓生活。

　　E、出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。——機(jī)智、謹(jǐn)慎

　　2、詩(shī)中刻畫(huà)她英雄形象的筆墨多一些還是作為一個(gè)普通女性的形象寫(xiě)得多一些？為什么要這樣寫(xiě)呢？

　　作用：（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。

　　（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。

　　3、對(duì)偶、夸張、互文、排比

　　四、拓展延伸

　　學(xué)生列舉我國(guó)歷史上還有哪些著名的女英雄？

　　五、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

　　1、表現(xiàn)木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：

　　2、 夸張的表現(xiàn)木蘭行進(jìn)迅速，軍情緊迫的句子是：

　　3、用環(huán)境襯托木蘭思鄉(xiāng)的句子是：

　　4、用夸張手法表現(xiàn)木蘭身跨戰(zhàn)馬，矯健雄姿的句子是：

　　5、通過(guò)夜景描寫(xiě)征戰(zhàn)生活艱苦：

　　6、表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和持久的句子：

　　7、側(cè)面描寫(xiě)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子：

　　8、木蘭不圖功名利祿，眷戀家園：

　　9、木蘭歸來(lái)后，展現(xiàn)家中歡樂(lè)氣氛的一組排比是：

　　10、用比喻的手法，表現(xiàn)木蘭謹(jǐn)慎、機(jī)敏的句子：

　　六、課外作業(yè)（3分鐘）

　　1、 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　2、背誦課文