教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。

　　2．學(xué)習(xí)民歌的語言特色。

　　3．有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．理解木蘭這一人物形象，學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。

　　2．學(xué)習(xí)民歌的語言特色

　　3．有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)。

自學(xué)內(nèi)容：

　　1、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。

　　2、熟悉詩歌，把握人物形象。

　　3、三讀詩歌，賞析寫作特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容：

教師導(dǎo)入

　　學(xué)生聽豫劇《花木蘭》選段，讓學(xué)生自由談一下對(duì)木蘭這一人物及其故事的了解。然后導(dǎo)入新課。(板書課題。)

　　一、四次挑錯(cuò)

　　（一）木蘭“嘆惜”不可愛。（理解人物形象也有一個(gè)平常人的情感。）

　　（二）木蘭“買東西”不可愛。（學(xué)習(xí)互文的修辭）

　　（三）木蘭想家不可愛。

　　（四）木蘭辭官有點(diǎn)傻。（簡要了解古代官制及男尊女卑的社會(huì)背景。）

　　二、三次改詩

　　（一）師改第3段，變?cè)敒槁浴＃o法表現(xiàn)出木蘭出征前緊張的準(zhǔn)備工作）

　　（二）生改第4段，變略為詳。（改變之后的戰(zhàn)爭血腥場(chǎng)面與全文不協(xié)調(diào)，也沖淡了木蘭的形象。）

　　（三）生改結(jié)尾段，變隱為顯。（無法體現(xiàn)出含蓄凝練的語言美。）

　　三、兩次訓(xùn)練

　　1、請(qǐng)選擇自己喜歡的或認(rèn)為美妙的句子或詞，用“ 表現(xiàn)了（說明了，看出了） 。”的格式寫一句分析評(píng)論的話。

　　2、填空：“木蘭，你讓我想起了 ；木蘭，你讓我感到了 。”

　　一點(diǎn)質(zhì)疑

　　問題：學(xué)完全文之后，你有什么不理解的嗎？