《夢游天姥吟留別》是唐代大詩人李白創作的一首古體詩。下面我們為大家帶來古詩《夢游天姥吟留別》教學反思多篇，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　古詩《夢游天姥吟留別》教學反思篇一

　　李白的《夢游天姥吟留別》是《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元的第二篇自主賞析文章。詩文較長，生難字詞較多。早自習預習時，首先讓學生通讀了全文，接下來對生難字詞進行了正音辨識，引導學生把握朗讀時的情感變化，指導學生朗讀。通過一個早自習的預習，全班學生基本能夠熟練朗讀全文，達到了預期的預習目的。

　　本課要講的內容很多，在進行教學設計時我大膽取舍內容，抓住一些關鍵點來講。在授課中基本實現了預期設計的教學目標。在此簡單總結這節課的得與失。

　　(1)在授課途中我沒有按照傳統的導入——作者簡介——背景介紹這個模式，而是在介紹完作者以后直接解題，把背景介紹放在了最后一個問題——有關“詩眼”的討論之前，便于學生真正理解“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”這一主題，這一點我感覺遵循了內容為主題服務這一點。

　　(2)作為詩歌教學，朗讀是很必須的，在教學過程中我設計了自由朗讀——學生單個朗讀——集體朗讀——單個朗讀——集體朗讀的環節，做到了朗讀形式的多樣性。

　　(3)在賞析詩歌之前我先讓學生思考并討論以理清思路，讓學生明白這一課的主要內容是什么，以做到心中有底。

　　(4)在賞析時主要以幾個問題貫穿，在這個環節中設計了兩次比較大型的分組討論，符合新課標要求的合作探究原則，在此期間老師只是起到了一個領隊的作用，活動主體是學生，做到了還課堂給學生這一點。

　　總之，這一節課，我自己覺得還是比較符合新課程標準的要求的，當然作為一名執教一年半的青年教師，在這次課上也體現了一些不足之處，特反思如下，以指導以后的教學。

　　(1) 粉筆字不是很好，位置擺放不是很恰當。

　　(2) 學生回答問題后的點評語言比較枯燥單一。

　　(3) 剛開始的緊張，導致少部分語言表達不精練。

　　總之在以后的教學中我會繼續發揚優點，不斷提升自己，以彌補教學中的不足，做一名真正優秀的高中語文教師。