《8和9的認識》教學設計范文

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《8和9的認識》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標

　　1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義，會正確書寫8和9。

　　3、培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。

　　4、結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、課件出示一些環(huán)境污染的圖片，讓學生觀察后談感受 （環(huán)保教育）

　　2、導入新課。為了更好地保護環(huán)境，這天，金星小學的同學和老師主動照顧起校園內的.花草。（勞動教育）(課件出示教材50頁主題圖)

　　二、探索新知

　　1、教學8和9的基數意義。

　　(1)數一數。

　　師：請同學們仔細觀察這幅圖，說一說你看到了什么？請你數一數，它們的數量各是多少？學生仔細觀察、交流、匯報：

　　師：圖中有許多種事物，同學們是怎樣數的呢？怎么數才能一個不漏地都數出來呢？

　　師小結：要按照一定的順序來數，一起數一數。先來數數看有幾個同學？①、8個同學，課件動態(tài)數一數 （可以這樣子繞一圈來數）

　　除了8個同學，還有8個什么呢？

　　②、校園兩旁有8棵樹（也可以從上往下，從左往右來數。）。

　　③、花壇里有8朵花。 ④、牌子上有8個字。

　　師: 8個小朋友、8棵樹、8朵花等，它們的數量都是8，我們可以用數字幾來表示？(8)可以用幾個小圓片來代替呢？；

　　(2)學生活動：你能在桌面上擺8個小圓片嗎 ？看誰擺的又快又好看。

　　師：除了數量8，大家剛才還找到了很多和數量9有關的東西，分別是什么呢？ ①、9個人 ②、9只蝴蝶 ③、9盆花

　　那這些數量是9的東西，我們可以用幾個小圓片來表示呢？

　　現在，請大家在桌面上擺9個三角形？看誰擺的又快又好看。

　　(3)說一說生活中的數。 請小朋友們找一找，說一說，身邊哪些事物的數量可以用8和9來表示？

　　2、探究8和9的順序。

　　(1)師：原來在我們生活中有這么多8和9，老師今天帶來了一個計數器，上面也有8和9。一起數數看。(出示動態(tài)課件)

　　師：現在有幾顆珠子？再添上一顆，是幾顆呢？說明7的后面是幾？（8）

　　現在有8顆珠子，再添上一顆，是幾顆呢？說明8的后面是幾？（9）

　　(2)出示直尺圖。

　　師：老師還帶來了一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整，后面該填什么呢？ 全班一起讀一讀，順著讀，倒著讀。

　　現在請大家思考這幾個問題：

　　①、8的前面是（） ②、8的后面是（） ③、8的相鄰數是（）

　　師：看著直尺上的數，你還能提出什么問題呢，同桌之間互相問一問。

　　3、比較7、8、9的大小。

　　(1)課件出示教材51頁點子圖。

　　師：接下來我們一起來看看幾個點子圖。數一數，這3幅圖上各有幾個點？

　　(2)自主比較7、8、9的大小。

　　師：從這3個數中任意選出2個，你能比較出它們的大小嗎？

　　(3)填一填課本51頁的這些題目。

　　提問：為什么7和8之間要用 < 呢？

　　4、教學8和9的序數意義。 (課件出示教材51頁小動物圖)

　　（1）接下來我們一起來看看這道有趣的題目。這些動物都認識嗎？

　　提問：

　　① 把左邊的8只小動物圈起來，給從左邊數的第8只小動物畫上帽子。

　　師：誰能說說這邊的8只和第8只有什么區(qū)別嗎？

　　總結：8只是指數量有8只，第8只是指位置排在第8，只有1只

　　②老鼠排第1，誰排第9？小龍排第幾？

　　（2）學生活動： 同桌之間像上面這樣互相提一個問題。

　　5、教學8和9的寫法。

　　(1) 師：已經認識了8和9，那應該怎樣子正確書寫8和9呢？

　　(2) 師展示8和9的書寫筆順及在田字格中的布局，學生觀察學習。

　　學生邊觀察師邊講解：

　　8是一筆寫成的。從田字格的左半格右上角起筆，先寫“S”型，再向右上角寫，運筆要圓滑，占滿左半格。

　　9也是一筆寫成的，從左半格右上角起筆，先向左前運筆，回右上角寫小圓，再向左下寫豎，上半部分要圓，占滿上小半格，豎要稍向左傾斜。

　　(3)完成教材51頁8、9的書寫練習。

　　三、全課總結，暢談收獲。