教學目的
1、領悟評價作者的思想感情。
3、了解唐代七言古詩的特點。
教學重難點
1、初步體會李白浪漫主義創作方法的基本特點;
2、鑒賞"夢游"的仙境。
教學時間:二課時
教學方法:鑒賞、背誦、討論
教學步驟和過程:
第一課時
教學要點
試讀課文,初步理解課文字面上的意思,了解詩歌的脈絡
一、課前引入
1、李白的故事
李白(701--762),字太白,號青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩人。被稱為"詩仙",代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發白帝城》等。
李白是個有遠大政治抱負的人,"安世濟民"、"功成身退"是他一生的愿望。天寶元年(公元472年),李白經友人吳筠的推薦,被唐玄宗征召進京。他興高采烈地來到了長安,認為實現"濟蒼生"、"安社稷"的時機已經到來。但到了長安,得到的是翰林供奉,任了個侍御閑職,不能施展政治才干。當時的最高封建統治集團昏庸腐敗,李白"糞土王侯"不甘趨炎附勢,招致了權貴的讒毀,不到三年(公元744年)唐玄宗以"賜金還鄉"為名,把他趕出了長安。冷酷的現實粉碎了他不切實際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的心情下,離開了京城,重新繼續他的漫游生活。天寶四年秋(公元745年),他離家南下準備再游吳越時寫下這首詩留贈給友人,借以排遺內心的悲憤,表現對黑暗現實的不滿,對世俗權貴的蔑視,對理想世界的追求。
2、解題:
"吟"本指吟詠,即作詩。以后作為一種詩體的名稱,即樂府詩這的一種體裁。"留別",是臨行前留下這首詩向朋友話別的意思。所以整個題目的意思就是用夢游天姥的詩向朋友話別。夢游是借"別"表明自己的態度與意向是真。另名《別東魯諸公》或《夢游天姥山別東魯諸公》。
舊詩分"古體"和"近體",始于唐朝。唐人把當時新出現的格律詩稱為近體詩,把產生于唐以前較少格律限制的稱為古體詩。后來人們襲用唐人的說法。《夢游天姥吟留別》、《茅屋為秋風所破歌》都是古體詩。
二、中國古代詩歌發展歷史
2、漢魏五言古詩
3、唐代詩歌概況
4、宋代詩歌概況
三、聽讀后再朗讀課文,引導劃分詩歌的節奏和糾正字音
四、課文學習
1、學生反復朗讀課文,爭取背誦
2、看注解,理解字面上的意思
3、討論:詩歌的脈絡是什么?(板書)
4、指名學生復述課文大意。
五、小結和課后遷移訓練
1、指名學生小結課文的內容;
2、結合教讀提示,引導學生按照故事情節背誦課文。
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