在一次語文課上，正趕上古詩教學。這節課要學習的古詩名字叫《送孟浩然之廣陵》，學生在理解古詩的大意后，我讓他們分別扮演角色李白和孟浩然，穿上事先準備好的古代服裝在電腦背景“黃鶴樓”旁作離別時的對白，發揮學生的想象力把李白和孟浩然分別時互相依戀的話說一說。我先找了兩個學生，其中扮演孟浩然的那個學生說：“李兄，今日一別甚是想念，等到明年煙花三月時鄙人一定再來黃鶴樓與你吟詩作賦。”扮演李白的那個學生說：“孟兄，一路上你要多多保重才是。”“李兄請留步。送君千里終有一別，別遠送了，留步，留步！”“孟兄，這是我新作的一首詩畫贈于你，路上孤單時盡賞。”“多謝李兄，你真是我一生中最真摯的朋友啊！”“李兄，后會有期！”“孟兄，后會有期，愿你一路順風！”簡單而貼切地一次表演，使學生更加喜歡上古詩課，對學生深入地理解古詩的內涵起到一定的作用，也能準確地理解詩人所要表達的情感。

　　案例分析：

　　這節課我抓住了小學生愛表演的個性,在教學過程中設計了一個讓學生通過表演悟詩情的環節,使學生通過表演，在表演過程中真正理解古詩的內容，體會詩人所要表達的友人之間依依惜別的情感。整個過程學生不僅僅是掌握知識，而且還發展了學生的思維能力、表演能力、語言表達的能力。同時在表演的過程中，教師運用先進的教學手段，學著古人的樣子和運用古時的語言，有情有境的表演，把學生置身于古時的氛圍中，這整個過程就是對學生的一種熏陶，一種渲染，也是對學生心理品質、道德、行為形成的過程，可謂是一舉多得。但不足的是由于時間的限制，沒能讓更多的學生都能有這樣的表演機會。