研討，可親、可近、可學(xué)、可用。今天，語文網(wǎng)小編為大家推薦的語文四年級(jí)上冊(cè)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課堂教學(xué)實(shí)錄，希望能給教師朋友們?cè)趯?shí)際教學(xué)運(yùn)用中帶來些許幫助!

　　師：聽，(課件出問題)好，沒關(guān)系，老師準(zhǔn)備的是一首送別的歌曲。(師唱送別)

　　在這樣的一種音樂聲中，你能不能激起情感的浪花，想起送別的詩來。

　　生：贈(zèng)汪倫——。

　　師：你覺得李白和汪倫的情誼深嗎?

　　生：桃花潭尺深千丈不及汪倫送我情

　　師：你覺得怎樣能表現(xiàn)出情誼深。

　　生讀。

　　師范讀。

　　生：我想起草的后四句……。

　　師：真好。還有嗎?還有想起的古詩嗎?

　　生：我想起了《送友人》——

　　師：同學(xué)們?yōu)槭裁垂糯羞@么多送別的詩呢，古代交通不遍，所以寫送詞就成了當(dāng)時(shí)送別的一種習(xí)俗。我們今天的課文古詩兩首就安排了這樣兩首送別的古詩。打開書讀課題。

　　生讀課題。

　　師：看老師寫課題，寫字要一筆一劃，做人也要認(rèn)認(rèn)真真，如果同學(xué)愿意可以舉起你的小手和老師一起寫。孟第一筆注意是橫撇。

　　生書空。

　　板書課題。

　　師：自己讀一讀課題，看看從課題中能看出是送別詩嗎?

　　生：能。

　　師：再看看題目告訴我們送的是哪些內(nèi)容。

　　生：是從黃鶴樓送走的。

　　師：告訴我們送的地點(diǎn)。

　　生：送孟浩然去楊州

　　師：送的目的地。

　　生：送的孟浩然。

　　師：黃鶴樓了解嗎?說說看。

　　生：三大名樓之一。