導語：下面是有YJBYS小編為大家準備的陸游《冬夜讀書示子聿》的教學反思，陸游是我國偉大的愛國主義詩人，他的《冬夜讀書示子聿》更是將他的思想感情表現(xiàn)的淋漓盡至。

　　一、課堂實錄與評注

　　(一)教學環(huán)境：學生數(shù)：52，環(huán)境：電子白板;年級：六年級(1)班 時間：下午第二節(jié)課，40分鐘。

　　(二)教學過程及評注

　　1.課題導入：用時6分鐘

　　教師以競爭回答老師的問題，激發(fā)學生學習的激情。問題涉及李白(詩仙)、杜甫(詩圣)、陸游(小李白，放翁)，其中，陸游的內(nèi)容教師進行了提問、追問(示兒、，要求齊背一了遍)、補充。并出示課題

　　評注：這個導入環(huán)節(jié)安排是合理的。鑒于后文的內(nèi)容，個人認為：一是抓住陸游的生平，介紹他的思想;二是《示兒》是一個很好的切入點，“死去元知萬事空，但悲不見九州同。 王師北定中原日， 家祭無忘告乃翁”，學生已學過了，很熟悉，這是本節(jié)課的教學基礎。教師可以展開想象：詩中要求兒子等中原平定之日，別忘了告訴你們的父親，那么，作為父親，難道就沒有對兒子其他做人做事的忠告或是要求么?如果有，又會是些什么呢?從而引入《冬夜讀書示子聿》共八首詩。這樣過渡就自然了。

　　2、自由讀詩 用時6分鐘

　　在6分鐘的時間里，教師要求學生讀詩，并反復強調(diào)要讀出“韻味”來，并兼有齊讀要求。后來，教師請一名學生讀，另兩名學生對該生進行了評價。評價之后，教師表示肯定。

　　評注：這個環(huán)節(jié)，把字讀正確是第一要務，要求學生讀出“韻味”來，似乎要求過高，因為學生尚未對詩進行理解，再說，“韻味”的標準是什么?教師沒有示范，學生的評價也沒有依據(jù)。