教學(xué)目標(biāo)

　　1．初讀課文，識(shí)字學(xué)詞，讀通文本。

　　2．整體感知，了解文章各部分的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題加以概括。

　　3．學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生深受人民愛戴。

　　教具準(zhǔn)備

　　1．生字新詞卡片。

　　2．查閱有關(guān)魯迅的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、介紹人物，導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)語：我們?cè)?jīng)學(xué)過魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。

　　2．板書課題：我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。

　　3．交流課前查閱的資料，認(rèn)識(shí)魯迅先生。（明確：魯迅是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和革命家。）

　　4．介紹作者及背景。

　　周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。

　　5．解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？

　　“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。“魯迅先生”是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對(duì)魯迅先生的崇敬之意。

　　二、初讀課文，把握內(nèi)容

　　1．教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文。

　　⑴認(rèn)真朗讀課文，勾畫生字詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵遇到生字新詞讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。

　　⑶想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？

　　⑷試著用簡(jiǎn)短的語言給課文的每一部分加小標(biāo)題。

　　2．自學(xué)反饋，全班交流。

　　⑴識(shí)字學(xué)詞，理解詞義。

　　①教師出示文中的生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“唁、滸、囫、圇、悼”等的讀音，“囫圇”一詞的字形。

　　②理解詞語。

　　殯儀館：供辦理喪事的地方。

　　追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念。

　　挽聯(lián)：哀悼死者的對(duì)聯(lián)。

　　吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

　　囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

　　張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實(shí)，認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象。冠，讀“guān”，帽子。

　　飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。

　　⑵說說文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事？（課文以空行為標(biāo)志寫了五件事）

　　第一部分主要寫伯父去世了，人們?cè)谌f國(guó)殯儀館追悼魯迅先生的情景。

　　第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。

　　第三部分寫伯父講“碰壁”的事。

　　第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。

　　第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。

　　⑶按順序逐個(gè)部分再讀課文。用簡(jiǎn)短的語言給各部分加小標(biāo)題。

　　①教師指導(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是根據(jù)每段段意概括出最簡(jiǎn)短的話和詞語作小標(biāo)題；二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。

　　②指名反饋，全班交流。

　　一、深切的懷念

　　二、談《水滸傳》

　　三、講“碰壁”

　　四、救助車夫

　　五、關(guān)心女傭或：一、沉痛悼念

　　二、談讀“水滸”

　　三、笑談“碰壁”

　　四、救助車夫

　　五、關(guān)心女傭

　　三、沉痛悼念，深受愛戴

　　1．默讀課文第一部分內(nèi)容，說說從這部分課文中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。）

　　2．交流：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？

　　⑴來吊唁的人多——數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。

　　⑵送來的花圈挽聯(lián)多。

　　⑶來吊唁的人悲痛——失聲痛哭。

　　3．有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。

　　4．過渡：當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。）

　　出示句子：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。”

　　⑴抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來”體會(huì)“我”失去伯父時(shí)的悲痛心情。

　　⑵了解“我”對(duì)伯父的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化。

　　（原來以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動(dòng)后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父。）

　　⑶學(xué)生有感情地朗讀句子，體會(huì)“我”的悲痛之情。

　　四、課堂小結(jié)

　　1．談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？

　　⑴學(xué)生自由發(fā)言。

　　⑵引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。

　　2．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．思考課后問題。