有遺憾的課堂留給我們的是什么呢？除了遺憾，還應該有進步的空間吧！

　　——題記

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”這句話對于老師同樣適用。這一次我上《我的伯父魯迅先生》第一課時，由于種種原因沒有充分準備所以犯了許多不應該的錯誤。

　　之所以決定上一課時，除了因為之前聽了很多一二年級的識字課，老師們平常交談中想知道高年級一課時是怎樣上的。也因為在聽課的過程中，發現有的老師一、二課時沒有明顯區分，課時目標不清晰，所以在我們五六年級集體備課的時候，我上一課時的想法得到了認可。在集體備課的過程中，除了進一步明確了一課時的課時目標，還出現了一個問題：我總怕上的內容少了，所以挖了不少“語文點”。當時就有老師告訴我：“不要怕沒內容上，40分鐘一晃就過去了。”后來的課證明了這句話是相當正確的。

　　這節課我采用直接導入的方式引出課題，然后帶領學生對比三個題目感受原題目對魯迅先生的懷念和崇敬。接著安排了三次讀，初讀識字；再讀，整體感知；三讀，了解敘述順序。結果下課鈴響了以后，三讀還沒有開始。

　　我感覺這節課上，自己的語言多了。另外，雖然留給學生的活動時間很多，但是也有好多是可以節約下來完成第三次讀課文。比如，對于六年級的學生，勾出文中的生字詞在指名領讀，這個步驟完全可以省略，而當時我居然喊了兩個學生來讀，這里就花了6分鐘左右。還有當堂聽寫的環節，完全可以聽寫完后學生兩兩互改，統計各小組滿分人數加分，應該用5分鐘左右可以完成，而當時我一一給滿分的學生檢查，也耽誤了4分鐘左右的時間。就是由于前面花在初讀識字的時間多了，所以后兩次讀的時間不夠。

　　課結束以后，我一直遺憾于自己沒有能完整展示自己的課堂，因為“再讀”和“三讀”才是這節課的亮點，但是，由于之前的考慮不充分導致課程節奏拖沓啰嗦，課堂效率不高。怎樣才能使下一次的課不出現這樣的情況呢？我想到了以下辦法：

　　1。充分準備。

　　2。一定要想清楚這節課的目標是什么，重難點是什么，在那個部分花的時間應該多些。上課要有直奔目標的感覺，不能在“路途”中隨意耽誤。

　　3。為了保證課堂的高效，有些任務學生能獨立完成的應該留到課后完成。

　　4。如果是這樣公開展示的課，還是應該把每個環節要花多少時間計算好，這樣才不會出現我這次上課的情況。

　　5。把平時的每節課都當成比賽課來練習，增強時間觀念，提高課堂有效性。