一．教材分析：

　　1．教材所處的地位

　　是北京師范大學出版社義務教育課程標準實驗教材七年級下冊第四單元'偉岸人格'的第二篇主讀課文。本單元選文通過多中文體展示杰出的文學家、科學家、思想家的精神品質，以及他們各有的感人言語，獨特個性，輝煌成就；其中比較分析日常鎖事表現偉人的精神風貌，性格特點及口味文中感人之處，點睛之筆是本單元教學的重要任務。

　　節(jié)選的蕭紅的這篇懷人散文大體上可以分為十五個片斷，短的一兩行，長的八十多行，內容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，特別是外人知之甚少的病中生活。讀者眼前可以浮現出一個血肉豐滿、形神兼?zhèn)涞?#39;活的魯迅'--作為'人之子'的魯迅。《回憶魯迅先生》的片斷在內容上沒有嚴格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經心，全無預設。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術結晶。另一個引人注目之處恰恰是通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節(jié)，表現出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質，從細微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。蕭紅在《回憶魯迅先生》一文中采用中國歷代懷人散文的傳統(tǒng)手法。擷取凡人瑣事刻劃悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術效果。

　　2、依據課程標準和本單元的訓練重點及教材實際，我從知識能力、過程方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度設計了本節(jié)課的教學目標.

　　(1)、課文的研讀，感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面；

　　(2)、學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現人物性格的寫作方法；

　　(3)、引導學生學習魯迅先生克己待人待客、關愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。

　　3、教學重點：七年級的學生，年齡較小，對魯迅先生的了解較少，又有一定的時代隔膜，對偉人魯迅在中國文學史上的知識了解較少，非常有必要加強對相關知識得了解。同時依據本課教學內容的特點，我把引導學生理解體會偉人魯迅豐富而細膩的感情世界作為教學重點。

　　4、教學難點：

　　語文學習需要沉浸，要給學生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中，加深理解，表達各自見解，不斷提升能力。但農村七年級的學生由于接觸的事物較少，進入初中后第一次接觸到這種風格的文章，對文章的寫法理解起來比較困難，為此我把教學難點定為學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現人物性格的寫作方法。