（一）學習重點

　　本文是一篇人物傳記，從篇幅上：來說是小傳，從傳主（立傳人物）來說是自傳，要充分利用記敘文的有關知識理解自傳和小傳的特點；

　?。ǘ┞鋵嵶衷~

　　籌辦：籌劃辦理。

　　衰落：（事物）由興盛轉向沒落。

　　學籍：登記學生姓名的冊子，轉指作為某校學生的資格。

　　學力：指在學習上達到的程度。

　　乞食者：要飯的人。乞：乞討。

　　生計：生活；維持生活的辦法。

　　吶喊：大聲喊叫助威。

　　彷徨：走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。

　　（三）列表梳理魯迅本文中交待的情況

　　（四）結構及相關內容分析

　　從內容上看，本文可以分為兩大部分。

　　第一部分（第1～3段）簡要敘述了作者從1881年至1930年的經歷。這些敘述看似平淡，卻寄寓了作者對人生的感慨。

　　第一段寫作者的少年時代。

　　第二段，作者敘述了自己從18歲到29歲的經歷。

　　在這十年的經歷中，我們可以深切地感受到魯迅思想發(fā)展變化的過程和他赤誠的愛國之心。

　　第三段，敘述作者回國后的情況。

　　從一回國--第二年就走出--第三年又走出--紹興光復后--革命政府在南京成立--后來--到一九二六年--十二月走出--四月辭職--九月出廣東，這段中一個接一個的時間變化、地點變遷，讓我們充分感受到，魯迅先生歸國后處在動蕩的政治局勢與多變的生活境況之中。

　　從這三個階段可以看出，魯迅青年時期開始就自覺地把個人的追求與祖國、民族的命運緊緊聯(lián)系在一起，這種寶貴的思想一直貫穿在他整個人生當中。正如在日本留學時，他寫過的述志詩《自題小像》中表露的那樣：靈臺無計逃神矢，風雨如磐故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。