一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)自傳的寫法。

　　2．體會(huì)本文選材精要，敘述詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

　　（二）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)概括能力和說(shuō)話能力

　　（三）情感目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)肅的人生態(tài)度和深厚的愛國(guó)思想。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重難點(diǎn)：

　　1．了解時(shí)代背景，理解文章內(nèi)涵。

　　2．選材精當(dāng)和詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

　　3．寓內(nèi)心情感于平淡敘述之中的寫作手法。

　　解決辦法：

　　以“多彩劇場(chǎng)”活動(dòng)表演再現(xiàn)清末、民國(guó)及大革命時(shí)期生活片斷，使學(xué)生對(duì)作者所生活的時(shí)代有感性的、直觀的認(rèn)識(shí)。以討論、比較等分析方法突破選材及詳略得當(dāng)?shù)葘懽鞣椒ㄟ@一難點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．組織化妝表演，表演以片斷形式連綴成魯迅的生活時(shí)代；目的在于生動(dòng)地再現(xiàn)歷史，具體感知距今已相對(duì)遙遠(yuǎn)的時(shí)代，理解魯迅的生活經(jīng)歷和思想感情。

　　2．名人論壇。讓學(xué)生課前盡可能多的搜集有關(guān)魯迅生平事跡，除在課上交流外，需對(duì)所獲材料進(jìn)行分析，歸納魯迅的人格精神。此活動(dòng)既可培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，廣泛閱讀的良好習(xí)慣，又可鍛煉學(xué)生分析概括能力。

　　3．口頭作文——《我的自傳》，以3分鐘口頭作文作自我介紹，意在使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)自傳的寫作特點(diǎn)，學(xué)以致用，同時(shí)也鍛煉即興語(yǔ)言表達(dá)能力。短時(shí)間內(nèi)要表達(dá)好自己的中心意圖，就需對(duì)眾多生活瑣事進(jìn)行篩選和詳略處理，這也突出了對(duì)本課重點(diǎn)的理解。

　　4．教具：舊時(shí)男女服裝、錄音機(jī)、自制電影背景畫。

　　五、教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入新課

　　在我國(guó)近現(xiàn)代文化長(zhǎng)空中閃爍著一顆璀璨的明星，他以犀利如匕首、投槍的文字令那些為反動(dòng)軍閥張目的無(wú)恥文人汗顏喪膽，他對(duì)社會(huì)的準(zhǔn)確剖析令史學(xué)家驚嘆折服，他對(duì)青年的關(guān)心指引贏得革命者“同志”般的信任，他是誰(shuí)?

　　對(duì)，他就是我們所深深敬仰的魯迅先生。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)他的多部作品，誰(shuí)能來(lái)回憶一下?

　　(生答：《從百草園到三味書屋》《孔乙己》《一件小事》《藤野先生》《社戲》《故鄉(xiāng)》等。)

　　同時(shí)，我們也大致了解一些他的生平事跡。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《魯迅自傳》，系統(tǒng)了解這位偉人的一生，同時(shí)也了解一下他是如何評(píng)論自己的。

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．結(jié)合時(shí)代背景理解課文內(nèi)容，體會(huì)傳記文體取材精當(dāng)，語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn)。

　　2．了解人物傳記的一般知識(shí)。

　　3．汲取古今中外杰出人物的思想精華，培養(yǎng)高尚的道德情操。

　　(二)整體感知

　　魯迅生于1881年，逝于1936年，共走過(guò)了54個(gè)春秋，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次坎坷波折。可是，我們從本文中看不到一絲他對(duì)個(gè)人命運(yùn)的慨嘆惋惜，卻能感受到他為祖國(guó)不惜一切、無(wú)悔奮斗的精神和謙遜平易的高尚風(fēng)范。下面請(qǐng)同學(xué)們讀書感受一下。

　　默讀全文，按照時(shí)間線索，理清魯迅生活經(jīng)歷。

　　(讀書同時(shí)，布置電影拍攝場(chǎng)，絨布背景上寫著“電影《魯迅》拍攝現(xiàn)場(chǎng)”字樣，第一個(gè)場(chǎng)景：三味書屋；第二場(chǎng)景：櫻花樹下與藤野話別；第三個(gè)場(chǎng)景：北京師范大學(xué)講堂。大部分學(xué)生讀完之后，表演即開始)

　　1．(畫外音：電影《魯迅》鏡頭“三味書屋”開拍。)先生端坐太師椅上嚴(yán)肅的授課：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。魯迅著補(bǔ)丁長(zhǎng)袍匆忙上場(chǎng)，懷抱藥包，先生厲聲問(wèn)：“怎么遲到呢?”魯迅恭敬的回答：“去給父親買藥。”“藥店早已開門怎么會(huì)晚?”“大夫說(shuō)需找過(guò)冬的蟋蟀做引子，藥才會(huì)起效。”“天知道那藥引子對(duì)你父親的病有什么用。”一同學(xué)大叫：“他家早窮得穿不起褲子，不是以前的少爺了，老師你干脆把他哄走吧，別丟了我們這些少爺?shù)纳矸荨！崩蠋熮D(zhuǎn)頭對(duì)這學(xué)生說(shuō)：“你們同姓周，是一家人呢?”那同學(xué)洋洋得意的答：“以前是，現(xiàn)在可不一定了。”魯迅已坐在桌邊安靜的讀著書。(畫外音：魯迅幼年遭遇了怎樣的不幸?)

　　2．(畫外音：《魯迅》鏡頭“日本仙臺(tái)”開拍。櫻花樹下，一群留著長(zhǎng)辮的“清國(guó)留學(xué)生”在閑逛，嘴里叫著：“大好時(shí)光去讀書才是傻瓜，給國(guó)家賣命哪如自己享樂(lè)啊?”魯迅和藤野握手話別)。

　　魯迅：先生，感謝您正直、熱忱的關(guān)懷。我此次告辭，怕以后不會(huì)再學(xué)醫(yī)了。

　　藤野：早知如此，何必當(dāng)初學(xué)醫(yī)呢?(惋惜狀)

　　魯迅：以前想學(xué)醫(yī)救國(guó)，我國(guó)的庸醫(yī)害了許多如我父親一樣的人，他們只會(huì)用找不到的藥引唬人，掩蓋自己的無(wú)能。想要中國(guó)富強(qiáng)就要有好醫(yī)生啊!所以來(lái)學(xué)醫(yī)。可如今看來(lái)，醫(yī)生是救不了這兒的。(指頭)那些人(指清國(guó)留學(xué)生)需要的不是肉體醫(yī)生，卻需要精神醫(yī)生啊!

　　藤野：以后做些什么呢?

　　魯迅：我想棄醫(yī)從文，寫文章喚醒國(guó)人，建立強(qiáng)國(guó)。

　　(師生緊緊握手)同說(shuō)：“多保重。”(畫外音：魯迅為何“學(xué)醫(yī)”為何“從文”?)

　　3．(畫外音：《魯迅》鏡頭“北師大講堂”開拍。)

　　魯迅：(激昂的說(shuō))同學(xué)們，日本人占了東三省，槍殺中國(guó)人，國(guó)府卻鎮(zhèn)壓學(xué)生請(qǐng)?jiān)福f(shuō)什么“友邦驚詫”，真是可笑之極了。

　　生問(wèn)：先生，我們?cè)撛趺醋瞿?

　　魯迅：我們是不會(huì)被嚇倒的，我要用我的筆來(lái)聲討，有人到政府去告我，要政府追捕我，怕我說(shuō)話，我卻一定要講，正義是殺不絕的，為國(guó)捐軀雖死猶榮。(生熱烈鼓掌)

　　表演結(jié)束。(畫外音：魯迅被追捕迫害，經(jīng)歷了怎樣的波折?)

　　三段表演之后，學(xué)生對(duì)魯迅所生活的時(shí)代背景及經(jīng)歷的前因后果有了形象、直觀的印象。幻燈打出畫外音所問(wèn)題目，掌握文章結(jié)構(gòu)，以學(xué)生討論做答的形式，歸納出：

　　文章共有兩大部分：第1～3自然段敘述生平經(jīng)歷，第4自然段集中介紹1929年以前的寫作成果，其中第一部分又按時(shí)間順序分別介紹幼年家境、求學(xué)經(jīng)歷和工作坎坷，結(jié)構(gòu)非常清晰明了。