一、教材分析

　　(一)課文在教材中所處的地位

　　《陋室銘》是編排在長春版《義務教育課程標準實驗教科書》語文七年級上冊第五單元的課文，是講讀課《記·銘·說·志四篇》中的一篇。“記·銘·說·志”分別是古文眾多題材中的四種文學樣式，《陋室銘》《小石潭記》《愛蓮說》《寒花葬志》是引領初一學生打開古代文學殿堂的鑰匙，也是引領學生將視野投向廣闊的古文學知識海洋中風帆，也是引領學生汲取古人情趣塑造個人修養(yǎng)樣例。本文無論在古文知識與技能傳授上，還是在人文素養(yǎng)的培育上都占有重要的地位。

　　(二)課文在教材中所處的作用

　　本文處在初中學生學文言文的開端位置來看，就是讓教學應著眼在讓學生傳承和汲取民族傳統(tǒng)文化的精髓，所以在教材中要有意識地將學生思想朝這個方向引領。 本單元旨在通過對幾篇課文的閱讀，使學生的心靈如同沐浴著德化的雨露，從而更自覺地追求道德修養(yǎng)的更高境界。而《陋室銘》又是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構思巧妙、韻味深長而膾炙人口，久為流傳，本文通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。所以這篇課文無論是對于增長古文知識、豐富語言積累，還是提高個人修養(yǎng)，都起著承前啟后的作用。

　　二、教學對象分析

　　七年級的學生身心發(fā)展還不夠成熟，注意力易分散，愛表現(xiàn)、愛說、往往缺乏思考地表達，常常思之所至，便信口而出，不求質(zhì)量，只求一吐為快。但他們的求知欲和接受能力較強，可朔性大。

　　初一學生才接觸內(nèi)容較豐富的文言文的學習， 他們不知道如何學習文言文，因此本節(jié)課的教學從朗讀入手，讓學生從朗讀中感受這篇文言文的獨特之處，從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、理解等學習活動中來。

　　因此，在教學過程中我主要遵循因材施教的教學原則，采用靈活多樣的教學方法。