【摘要】如何對本文進行教學，以顯現出初中語文課堂的高效性，是一個值得探討的問題。文章以《陋室銘》為例，從以誦讀鞏固基礎、以提問促進學習、以假想帶動思考、以激趣生發聯想等方面進行分析說明，以促進初中語文課堂的高效性。

關鍵詞】初中語文;課堂教學;高效性

　　唐朝文人劉禹錫所創作的《陋室銘》，雖然篇幅短小，可是在文字上卻極盡優美之能事，是一篇意蘊深刻的美文。它充分表達了作者那種窮則獨善其身的情懷和人格，借助諸葛廬、子云亭的意象，說明作者是屬于潔身自好、不與世俗同流合污的高人雅士，其結構之巧、結構背后品格之高，都令讀者嘆為觀止。在以“高效”為目標的初中語文課堂教學過程中，教師需要注意到學生對本文基礎掌握、問題提出能力、思維拓展延伸等問題，只有這三個問題得到順利解決，課堂的高效性目標才有可能得到實現。

一、以誦讀鞏固基礎

　　對于古典散文或者古詩詞的學習來說，誦讀是有效的方式，特別是在基礎鞏固方面的作用不容小覷。教學《陋室銘》一文時，沿用誦讀方法，是比較合適的做法。宋代理學大家朱熹在其所著《近思錄》中曾經說過：觀書大抵先要熟讀，熟讀之后，其言皆如出于我口，其思皆若出于我心，后可有所成就爾。這是非常有見地的觀點，主要原因在于：古文具有語言簡潔的特點，而同時它的內涵又非常豐富，惟有多讀，才能讓讀者在簡潔的語言中發現無盡的妙處。在具體教學過程中，教師要帶領學生走向誦讀的境界，利用誦讀的方式，體味到文本的內涵和精髓，體會到良好的語感。以《陋室銘》為例，在教學本文時，教師可以給學生提供多種形式的誦讀方法，并要求有選擇性地運用。一是以注釋為參考，發現并處理陌生的字、詞，大體理解文本的意思，且以低聲的形式誦讀文本。二是利用多媒體技術給學生呈現去除標點符號的簡體字版《陋室銘》，使大家完成集體誦讀。三是利用多媒體技術給學生呈現繁體字版《陋室銘》，使大家完成集體誦讀。四是利用多媒體技術給學生呈現出現字句空缺的文本，讓大家根據頭腦中的回憶完成半背誦式的朗讀。而之所以采取多種手段帶領大家誦讀課文，其目的無非是要將誦讀對于基礎鞏固的作用發揮到極致，首先是可以使學生明晰字，其次是使學生增強對誦讀的興趣，再次是使學生在誦讀過程中產生對文本的感情，最后是引導學生形成文言文思維習慣。實踐結果顯示：利用上面提到的多種不同模式學習以后，學生的文本基礎的確會得到鞏固，而文言文語感也無形中得到加強。