【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　⑴ 了解作家生平，創(chuàng)作風(fēng)格

　　⑵ 誦讀，賞析并積累一些名句，了解詩(shī)中所用的典故。

　　2、過(guò)程與方法：

　　把握《錦瑟》這首詩(shī)的意境，分析《馬嵬(其二)》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解使人淡然傷感的情懷，學(xué)習(xí)作者理性地看待世事的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解詩(shī)歌的主旨，把握詩(shī)歌的意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解詩(shī)歌所用的典故。

　　【教學(xué)法】

　　誦讀法，討論法。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)《錦瑟》

　　〖教學(xué)方法

　　學(xué)詩(shī)三步走：

　　讀：傾情誦讀，整體感知

　　悟：感受形象，題為意境(補(bǔ)充鑒賞詩(shī)歌意境的方法)

　　品：拒絕涵詠，品味語(yǔ)言

　　一、導(dǎo)入

　　中國(guó)古代詩(shī)歌浩如煙海，其中名詩(shī)佳句多如繁星，人們也許并不知道它們出自何人之手，卻只能將其熟記于心，并千古傳誦。現(xiàn)在我們一起完成下面詩(shī)句對(duì)接(幻燈片)《三維設(shè)計(jì)》P54名句約記。名句的作者李商隱代表作《錦瑟》。

　　二、目標(biāo)展示(幻燈片)

　　三、賞析《錦瑟》

　　四、整體感知

　　1、作者簡(jiǎn)介，背景簡(jiǎn)介。(三維設(shè)計(jì)P55)

　　2、聽(tīng)錄音。

　　3、誦讀。(全班，個(gè)人，自由背誦)

　　4、把握感情基調(diào)：傷感哀怨。(多讀)

　　五、合作探究(討論歸納，以小組為單位)

　　1、提問(wèn)：詩(shī)人由五十弦的錦瑟想到了什么?這其中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

　　明確：

　　⑴ 想到年已半百的自己，進(jìn)而由錦瑟想到自己美好的青春時(shí)期。

　　⑵ 比興手法(以瑟起興，造成一種迷惘的意境)

　　2、中間兩聯(lián)用哪些典故?這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)?留下了一種怎樣的意境?

　　⑴ 典故情懷：

　　明確：

　　① 莊周夢(mèng)蝶-----包含著美好的情境，卻又虛渺的夢(mèng)境

　　② 望帝啼鵑-----曾害過(guò)相思，有過(guò)殷切的思念

　　③ 泣珠鮫人-----夢(mèng)想和思想都破滅后所得的是滿眼眼淚

　　④ 玉暖生煙-----夢(mèng)想和愛(ài)情破滅的迷惘

　　⑵ 意境：朦朧，凄怨，迷離

　　⑶ 感情：惆悵，傷感(多讀)

　　3、你認(rèn)為全詩(shī)的主旨是什么?(各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)追憶往事，使人的情結(jié)，凝結(jié)在哪個(gè)詞語(yǔ)上(惘然)，作者為什么惘然(為此情)此情到底是什么情?請(qǐng)同學(xué)們就此探究詩(shī)歌主旨(參考課后練習(xí)一)(悼亡說(shuō)，戀情說(shuō)，自傷身世說(shuō)，寄興說(shuō))

　　一般人認(rèn)為此詩(shī)是一首寫(xiě)戀情的詩(shī)，是一個(gè)垂暮老人回首錦瑟年華所唱出的一曲哀怨凄美的歌。

　　六、再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意，詩(shī)韻美(抽背)

　　七、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界，共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》，盡管這是李商隱詩(shī)中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到這位才華橫溢，命運(yùn)多災(zāi)的晚唐才子的情感脈搏，這足以說(shuō)明只要用心體會(huì)，心靈總會(huì)相通.

　　八、歸納本詩(shī)藝術(shù)特色

　　1、朦朧的意象。

　　2、哀怨的基調(diào)。

　　3、凄迷的意境。

　　4、華美的語(yǔ)言。

　　5、象征的手法。

　　九、拓展

　　以用散文的語(yǔ)言對(duì)李商隱《夜雨寄北》進(jìn)行描述。(運(yùn)用課堂對(duì)意境把握的方法)

　　夜雨寄北

　　君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

　　明確：《巴山夜雨》答案。

　　十、背誦全詩(shī)(作業(yè))

　　〖板書(shū)

　　聆聽(tīng)繁弦，追思往事→起興

　　莊生夢(mèng)蝶：沉迷于美好情感(懷戀)

　　用典{望帝托心：托春心于錦瑟(迷惘)

　　錦瑟{海月珠淚：月夜聽(tīng)瑟，眼泣出珠淚(悲傷)｝語(yǔ)言清麗

　　意境凄婉

　　藍(lán)天玉煙：昔日年華依稀可見(jiàn)(搓掉)

　　無(wú)窮悵恨，點(diǎn)明題旨→反映

　　第二課時(shí)(馬嵬)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　安史之亂后，唐王朝由極盛走向衰敗，李商隱對(duì)玄宗的失敗特別感到痛心，諷刺也特別尖銳。請(qǐng)看《馬嵬》

　　二、作家作品

　　三、整體把握

　　1、請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌，明確感情基調(diào)。

　　感情基調(diào)：譏諷。

　　2、了解全詩(shī)的大意。

　　明確：詩(shī)人：詩(shī)以馬嵬命題，重點(diǎn)是寫(xiě)唐玄宗在馬嵬驛為六軍所逼，賜死楊貴妃。首聯(lián)用譏諷的語(yǔ)調(diào)確定了楊貴妃之死，中間兩聯(lián)寫(xiě)馬嵬之變和所發(fā)生的悲劇的經(jīng)過(guò)，尾聯(lián)是對(duì)前六句的總結(jié)，更豐富了批判唐玄宗的內(nèi)容。

　　四、合作探究

　　1、提問(wèn)：《馬嵬》詩(shī)以馬嵬事變中玄宗為六軍所逼，賜楊貴妃之死的事件，哪幾句詩(shī)寫(xiě)了這一馬嵬之變事件?

　　明確：空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報(bào)曉籌.此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。

　　2、提問(wèn)：首聯(lián)中用典故，玄宗聽(tīng)術(shù)士說(shuō)楊貴妃在仙山上還記著世世為夫婦的誓言，有何用意?

　　明確：諷刺唐玄宗癡心妄想。

　　3、問(wèn)頷聯(lián)虎旅傳宵柝聲音對(duì)雞人報(bào)曉籌其聲音有什么不同?

　　軍營(yíng)內(nèi)的聲音，而后者為宮內(nèi)聲音。

　　4、提問(wèn)：軍營(yíng)內(nèi)的聲音加上空間和宮廷內(nèi)聲音加上不復(fù)又能使人讀出玄宗的哪種境遇?

　　只是聽(tīng)到傳來(lái)的宵柝之聲，卻不能再聽(tīng)到熟悉的宮內(nèi)報(bào)曉聲了;顯然寫(xiě)出了玄宗不在宮內(nèi)，而身在軍營(yíng)逃離了皇宮，已在逃難中，極盡狼狽和慌亂。

　　5、提問(wèn)：空聞對(duì)不復(fù)這運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?會(huì)收到什么好的藝術(shù)效果?

　　對(duì)比，突出玄宗的惜安今危，惜樂(lè)今苦的生活境遇。

　　6、提問(wèn)：頸聯(lián)運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了怎樣的意思?

　　明確：此日指楊貴妃的死日。玄宗當(dāng)時(shí)七夕與楊貴妃密相誓心，譏笑牽牛，織女一年只能相見(jiàn)一次，而他們兩人則要世世為夫婦永遠(yuǎn)不分離，可在遇上六軍不發(fā)的時(shí)候，結(jié)果又如何?兩兩相映襯，楊貴妃被賜死的結(jié)果，就不難言外得之，而玄宗虛偽，自私的精神面貌，也被暴露無(wú)遺。同時(shí)七夕笑牽牛是對(duì)玄宗迷戀女色，荒廢政事的典型概括，用來(lái)對(duì)照六軍同駐馬，就表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系。沒(méi)有當(dāng)時(shí)的荒淫，哪有此日的離散?而玄宗沉溺聲色之當(dāng)時(shí)又何曾慮及賜死寵妃之此日。

　　7、提問(wèn)：談?wù)勥@首詩(shī)的詩(shī)眼是哪兩句，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?起作用是什么?

　　明確：詩(shī)眼是尾聯(lián)如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。詩(shī)歌前面三聯(lián)對(duì)李，楊二人以前事跡描述以本聯(lián)作結(jié)，對(duì)比強(qiáng)烈，諷刺辛辣而深刻。如何二字開(kāi)啟了讀者的心靈，引導(dǎo)讀者深思唐，楊悲劇的根源，使人聯(lián)想到李隆基晚年的荒淫好色，怠與政事，任用奸臣，遠(yuǎn)離忠賢，以至于自己釀成自己的愛(ài)情悲劇。

　　五、總結(jié)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)

　　1、諷意至深，用筆至細(xì)：

　　諷意：

　　⑴ 否認(rèn)神仙怪誕，生命輪回說(shuō)為立論張本。

　　⑵ 對(duì)比唐玄宗今昔境遇，而寓意自明。

　　⑶ 結(jié)尾通過(guò)設(shè)問(wèn)深化議題。

　　用筆：

　　⑴ 倒敘的方法。

　　⑵ 措辭的委婉。

　　⑶ 立意含蓄。

　　六、作業(yè)布置

　　1、完成《三維設(shè)計(jì)》中知識(shí)庫(kù)與知識(shí)測(cè)控1～4題。

　　2、背誦全詩(shī)。

　　〖板書(shū)

　　{此生休→他生→此生｝

　　馬嵬 {無(wú)人報(bào)曉→昔樂(lè)昔安→今苦今危}對(duì)比(不及盧家)

　　(其二){六軍駐馬→當(dāng)時(shí)笑牽牛→此日同駐馬｝批判鋒芒

　　{總結(jié)反思→為什么皇帝不如普通百姓｝直指唐玄宗