李商隱的《樂(lè)游原》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的李商隱的《樂(lè)游原》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　李商隱的《樂(lè)游原》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　樂(lè)游原

　　李商隱

　　向晚意不適， 驅(qū)車(chē)登古原；

　　夕陽(yáng)無(wú)限好， 只是近黃昏。

一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　①理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。 ②積累一些相關(guān)的詩(shī)句。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，并通過(guò)合作探究了解古詩(shī)意境。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

　　①探究理解詩(shī)句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。

　　②感悟古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

二、 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究理解詩(shī)句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。

　　2、感悟古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

三、 教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。

四、 教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)。

五、 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　樂(lè)游原

　　不適→ 登古原

　　觸景生情

　　夕陽(yáng)美好只近黃昏

六、 教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　1、 學(xué)生觀(guān)看古詩(shī)朗讀錄象，引入課題《樂(lè)游原》。

　　2、 同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)李商隱的《樂(lè)游原》。

　　（二）初讀感知：

　　1、 齊讀古詩(shī)。

　　2、 四人小組交流預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)古詩(shī)字詞句的理解，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、 指名交流字詞理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：

　　① 解題：《樂(lè)游原》又作《登樂(lè)游原》。

　　樂(lè)游原：地名，在長(zhǎng)安城南，為京城士女登高游樂(lè)勝地。漢宣帝立樂(lè)游廟，又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。登上它可望長(zhǎng)安城。

　　② 向：接近。向晚：傍晚。

　　③ 意：心情。不適：不悅，不舒暢。

　　④ 驅(qū)車(chē)：駕車(chē)。

　　⑤ 古原：即樂(lè)游原。

　　4、 指名交流詩(shī)句理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　傍晚，我覺(jué)得心情不太舒暢。于是， 駕車(chē)登上樂(lè)游原。遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)多么美啊！只是此時(shí)已將近黃昏，再美的夕陽(yáng)也要落下了。（只要言之合理就可以，不必強(qiáng)求一致。）

　　5、齊讀古詩(shī)。

　　（三）深入探究：

　　1、 過(guò)渡：同學(xué)們，還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)《第一次抱母親》時(shí)老師送給大家的讀書(shū)名言嗎？——（引導(dǎo)學(xué)生回憶）歌德曾說(shuō)，會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。剛才我們用第一只眼睛讀了李商隱的《樂(lè)游原》，現(xiàn)在我們一起嘗試用另一只眼睛再深入品讀《樂(lè)游原》。

　　2、 自讀古詩(shī)，想想自己對(duì)古詩(shī)還有哪些疑問(wèn)。

　　3、 出示參考質(zhì)疑：

　　① 詩(shī)人李商隱為什么感到“不適”？

　　（提示：你平時(shí)會(huì)在什么情況下感到“不適”呢？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻＃?/p>

　　② “夕陽(yáng)無(wú)限好， 只是近黃昏”中的“夕陽(yáng)”只是指眼前的夕陽(yáng)嗎？還可以有其它哪些理解呢？

　　4、 小組交流探究：將自己的質(zhì)疑與小組同學(xué)交流，匯總，再?lài)L試探究問(wèn)題的答案。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　5、 播放音樂(lè)，小組代表談?wù)勌骄康慕Y(jié)果，教師可從以下方面相機(jī)給予指導(dǎo)： ① 李商隱簡(jiǎn)介：李商隱（812—約858），唐代詩(shī)人。字義山，號(hào)玉溪生。原籍懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))。 他幼時(shí)隨父到浙江。 9歲父親死去，奉喪侍母歸鄭州。25歲進(jìn)士，授秘書(shū)省校書(shū)郎。當(dāng)時(shí)政治上牛、李黨爭(zhēng)劇烈，他被卷入旋渦，在政治上受到排擠，一生困頓失意。在詩(shī)歌成就上，他與杜牧齊名，是晚唐的重要詩(shī)人之一，又稱(chēng)“小李杜”。

　　② 寫(xiě)作背景：李商隱二十五歲時(shí)由令狐楚的兒子令狐陶推舉得中進(jìn)士。不久令狐楚死，他得到?jīng)茉垂?jié)度使王茂之的器重，王茂之將女兒嫁給了他。當(dāng)時(shí)牛李黨爭(zhēng)正在尖銳時(shí)期，令狐楚是牛黨，王茂元?jiǎng)t是與李黨有關(guān)。宣宗即位以后，牛黨當(dāng)權(quán)，令狐楚兒子當(dāng)了宰相，打擊一切與李黨有關(guān)的人，從此李商隱一直被壓抑而抬不起頭，在官場(chǎng)中異常失意。這首《樂(lè)游原》正是在他失意時(shí)寫(xiě)下的。

　　③ 前人對(duì)“夕陽(yáng)無(wú)限好， 只是近黃昏”的看法：有人認(rèn)為夕陽(yáng)是窮途末路、悲觀(guān)的感嘆；也有人認(rèn)為正因夕陽(yáng)短暫美好，因此詩(shī)人要熱愛(ài)生命、執(zhí)著人間、珍惜美好的時(shí)光，是積極的樂(lè)觀(guān)主義精神；因?yàn)楫?dāng)時(shí)是唐代后期，還有人認(rèn)為詩(shī)中“夕陽(yáng)”指的是唐朝，那是詩(shī)人對(duì)盛唐的追憶和對(duì)晚唐逝去的惋惜。（學(xué)生對(duì)“夕陽(yáng)無(wú)限好， 只是近黃昏”的理解，只要言之合理就可以，不必強(qiáng)求一致）

　　6、 播放古詩(shī)朗讀，學(xué)生閉目體會(huì)詩(shī)境。

　　7、 有感情朗讀：指名讀，再齊讀。

　　8、 融會(huì)背誦。

　　（四）總結(jié)拓展：

　　1、過(guò)渡：《樂(lè)游原》是一首觸景生情的哲理詩(shī)。李商隱驅(qū)車(chē)登上樂(lè)游原，慨嘆“夕陽(yáng)無(wú)限好， 只是近黃昏”。歷史上，也有許多充滿(mǎn)哲理的古詩(shī)。

　　2、拓展：出示一些哲理詩(shī)，齊讀——登鸛雀樓

　　王之渙

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　觀(guān)書(shū)有感

　　朱熹

　　半畝方塘一鑒開(kāi)， 天光云影共徘徊。

　　問(wèn)渠那得清如許？ 為有源頭活水來(lái)。

　　題都城南莊

　　崔護(hù)

　　去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。

　　人面不知何處在，桃花依舊笑春風(fēng)。

　　題西林壁

　　蘇軾

　　橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

　　不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　金縷衣

　　杜秋娘/唐

　　勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。

　　花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。

　　3、拓展二：李商隱的'其他詩(shī)歌，齊讀——錦瑟

　　李商隱

　　錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。

　　莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

　　滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。

　　此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

　　無(wú)題

　　李商隱

　　相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。

　　春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干。

　　曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

　　蓬萊此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

　　無(wú)題

　　李商隱

　　昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫(huà)樓西畔桂堂東。

　　身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

　　隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。

　　嗟余聽(tīng)鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類(lèi)轉(zhuǎn)蓬。

　　夜雨寄北

　　李商隱

　　君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。

　　賈生

　　李商隱

　　宣室求賢訪(fǎng)逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。

　　可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。

　　（五）作業(yè)：

　　1、 將你對(duì)《樂(lè)游原》中“夕陽(yáng)無(wú)限好， 只是近黃昏”的理解畫(huà)成一幅畫(huà)。

　　2、 上完《樂(lè)游原》，我的收獲是：

　　3、 積累并背誦你喜歡的李商隱的詩(shī)歌。