教學目標

　　1、讀通古詩，有感情地朗讀、背誦古詩。

　　2、理解詩句的意思，想象詩歌描繪的畫面，體會詩歌所表達的含蓄而深沉地情感。

　　教學重難點

　　1、理解兩首詩的意思，體會詩歌所描繪的畫面與意境，體會詩歌所表達的深沉情感。

　　2、在理解詩意的基礎上，背誦兩首詩。

　　教學時間

　　一課時

　　《樂游原》教學過程

　　一、激趣導入

　　1、引出閱讀的興趣

　　師：曾經有一位詩人，在樂游原上留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的歷史名句，今天，就讓我們一起走進他，跟隨他去樂游原一起感受那份夕陽之美。今天，我們要學習的古詩就是李商隱的《樂游原》。

　　2、讀題，解題，樂游原：一個地名，在長安城南，是唐朝著名的游覽地。

　　二、初步感知

　　1、學生自由朗讀詩歌，讀準讀通。

　　2、全班齊讀，教師糾正字音，指導“驅”的讀音。

　　3、教師出示向晚的意思：傍晚，意不適：心情不好。

　　4、學生結合圖片與注釋，自己理解詩歌的大意。

　　5、全班交流學生的譯文，在整理學生譯文的基礎上，形成譯文結果。

　　譯文;詩人傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。

　　過渡：在初步理解詩意的基礎上，我們再一起好好品讀一下這首詩，好詩就像好茶，越品越美，而這種美需要我們自己發(fā)現(xiàn)。

　　三.研讀感悟

　　1、知詩人

　　(1)師：詩人何時驅車登古原?心情怎樣，你是從哪個詞看出來的?(意不適)師要求學生體驗：你心情不好時會怎么做呢?

　　詩人心情不適時是怎么做的?

　　(2)指導朗讀一、二句。

　　2、感景色美，悟詩人愁

　　1、師：當詩人站在這唐朝的最高地——樂游原，他看到夕陽染紅了天空與大地，萬物都灑上了光輝，景色十分優(yōu)美。(教師出示夕陽的照片，渲染意境) 提問：這樣的美詩人是怎么來表達的呢?(夕陽無限好)

　　2、師：風景這么美，詩人卻發(fā)出了怎么樣的感嘆呢?(只是近黃昏)

　　師：這一個“只是”是詩人內心的無奈，那為什么詩人看到美景后，內心卻涌動起了無奈呢?

　　師向學生介紹李商隱的個人經歷：

　　李商隱生活在晚唐，經歷著國運將盡之愁，同時由于當時黨派間的斗爭，他的個人抱負無法施展之愁以及對人生衰老的自然規(guī)律的愁。

　　師：那么多的愁滲透到一起，詩人發(fā)出了這樣的感嘆：()(夕陽無限好，只是近黃昏。)