教學目標：

　　1。知識與能力：了解屈原及其作品;掌握重要的文言虛詞、實詞;能結合詩句分析屈原的形象和塑造人物的手法。

　　2。過程與方法：掌握詩歌朗讀的基本方法，在熟讀的基礎上理解文意;學會自主、合作、探究問題，客觀地分析問題，評價問題。

　　3。情感態度和價值觀：感受屈原屈原愛國憂民的情感和追求理想九死不悔的精神，培養愛國憂民的思想感情。

教學重點：能結合詩句分析屈原的形象和塑造人物的手法。

教學難點 ：對關鍵詞語的疏通理解。

教時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、 闡釋毛爺爺《沁園春》詩中“風騷”兩字導入

　　“風”指《國風》，代表《詩經》;“騷”即《離騷》，概括《楚辭》。《詩經》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風，是中國古典詩歌的兩大源頭，“風騷”也因此成為文學的代名詞，泛指文學。

二、簡介《楚辭》和屈原。

　　《楚辭》是戰國時代在我國南方楚地形成的一種叫做“辭“的新詩體。其中最有代表性的是屈原的代表作《離騷》，屈原是“楚辭”的創立者和代表者，后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”， “兮”就是一個標志。

　　有關屈原的了解結合注釋1，由學生補充。

三、結合背景知識釋題

　　結合當時楚國的政治現實和屈原的“美政”理想以及兩次被罷官流放的不平遭遇。“離騷”有三種合理的解釋：

　　1。“離”通“罹”， 遭遇;“騷”，憂愁。“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。

　　2。“離”，離別。作者抒寫離別之愁。

　　3。《離騷》是楚地歌曲名稱，意義與“牢騷”一詞相同，含有牢騷不平之意。