《離騷》說課稿范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《離騷》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《離騷》說課稿1

　　《離騷》選自魯人版高中語文必修五第一單元。本單元的主題是：人生的五彩夢。而本文正是一首撼人心魄的政治抒情詩，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身理想的高尚情操。學習本文有助于學生獲得審美體驗和精神陶冶。本課計劃用時2課時，我現(xiàn)在說的是第1課時。

　　高二學生已具有一定的古文鑒賞能力，但要理解時代久遠、語言獨特的楚辭作品，仍存在困難。

　　根據(jù)新課程標準和學生的認知特點，確立本課的三維學習目標為：

　　1．知識與技能——積累有關(guān)屈原和《離騷》的文學常識；

　　2．過程與方法——通過小組自主、合作、探究的方式，理解文章內(nèi)容；

　　3．情感態(tài)度與價值觀——把握文章基調(diào)，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

　　教學重點為：疏通字詞，理解情感。教學難點為：比喻、對偶的表達效果。

　　新課標指出，閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。本課將采用情境教學，以情促讀，以讀促思的教學方法；在學法上，引導學生采用朗讀、圈點、批注等方式完成學習目標。

　　為實現(xiàn)高效課堂，課前準備多媒體課件、微課視頻。

　　在立德樹人教育思想的指導下，擬定以下教學環(huán)節(jié)——

第一環(huán)節(jié)：激趣導入，用時約3分鐘。

　　余光中曾寫下這樣一首詩：“烈士的終站就是詩人的起點？昔日你問天，今日我問河。而河不答，只悲風吹來水面，悠悠西去依然是汨羅。你仿佛在前面引路，帶我們?nèi)プ饭胚h的芬芳。”大家知道這寫的是哪一位詩人嗎？明確：屈原。順勢導入新課。

第二環(huán)節(jié)：初讀品析，用時約10分鐘，分三步展開。

　　1．學生利用課下注釋和工具書，結(jié)合導學案，疏通文意，將生字詞落到實處。

　　2．多媒體播放名家配樂朗誦視頻，提醒學生朗讀時要把握節(jié)奏，體會作者感情。

　　3．整體感知。思考課文主要講了幾部分內(nèi)容？師生共同討論明確：前三段為第一層，自敘受屈遭貶的政治原因，但不愿同流合污；后三段為第二層，表現(xiàn)了追求美政、九死未悔的高尚節(jié)操。

第三環(huán)節(jié)：精讀探究，用時約20分鐘，分兩步展開。

　　1．讀中悟情，深入文本。學生默讀、圈畫出表現(xiàn)作者高尚品質(zhì)和愛國情懷的句子。小組交流討論，選派代表發(fā)言。學生可能會找出：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”抒發(fā)了憂國憂民之情，“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”表達了不同流合污之志，而“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”則體現(xiàn)了剛正不阿、一身正氣。

　　2．以情促讀，探究文本。《離騷》是我國古代浪漫主義文學的源頭，后人將其與《詩經(jīng)》并稱“風騷”。采用齊讀、領(lǐng)讀等方式再次有感情地朗讀課文，思考文章特色，引導學生從想象、比喻、對偶等方面加以分析。

第四環(huán)節(jié)：拓展升華，用時約5分鐘。

　　給學生1-2分鐘的時間消化吸收本節(jié)課的內(nèi)容。

　　詩人以熾熱的情感、堅定的意志，追求完美的政治，追尋崇高的人格，身處逆境，不改初心，為了理想至死不渝，閃耀著理想主義的光芒，蘊含巨大的藝術(shù)感染力。學習本文你有怎樣的體會？結(jié)合本單元的主題“人生的五彩夢”，談?wù)勛约旱母邢搿Ｒ龑W生認真思考，暢所欲言。

　　整堂課，落實教師主導、學生主體的教學理念，以問題為導向，充分讓學生自主、合作、探究，完成課前預設(shè)，并促進課堂的精彩生成。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　1．利用工具書，結(jié)合語境，梳理《離騷》中“以”字的意義和用法，做成知識卡片。

　　2．以“寄語人生”為標題寫一首詩歌，謄寫工整后在班內(nèi)交流。

　　為了突出重點、突破難點，我的板書設(shè)計如黑板所示。課后我將及時進行總結(jié)反思。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，再次感謝各位評委老師。

　　《離騷》說課稿2

　　各位評委，各位老師：大家好！

　　我是沈陽市第二十八中學劉虹。我今天說課的題目是《離騷》，下面我將從教材、學情、教法學法、教學目標、教學重難點、教學過程六方面對本課進行說明。

一、說教材

　　《離騷》是語文版高中必修四第二單元的講讀課文。它是我國古代最長的一首浪漫主義政治抒情詩，其思想、藝術(shù)成就極高，對后世影響很大。學生可以通過學習本課，感受詩人的愛國主義情懷，經(jīng)歷一次精神的成長。

二、說學情

　　高二學生，具備鑒賞古詩的基本能力，也具備了一些自主、合作學習的經(jīng)驗，但由于本課生僻的字詞較多，詩人采用“香草美人”的比喻表達情感比較晦澀，要讀懂作品，確實存在困難。但這個年齡階段的學生思維活躍，喜歡競爭，愿意合作探究。鑒于此，采用自主合作學習的方式，能最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，以求高效率地完成本課的教學目標。

三、說教法、學法

　　新課程標準指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、促進者。”“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的.獨立閱讀。”“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。重視學生思維方法的學習。”根據(jù)以上課標要求、教材特點和學生的整體特征及個體差異，我采用以誦讀法、講授法、討論法、為主的教學方法；以自主學習、小組合作、探究學習為主的學習方法；使用思維導圖，踐行“信本課堂”的理念；以真正體現(xiàn)學生是學習的主人的原則。

　　根據(jù)新課標要求，結(jié)合教材、學情的特點，我制定了如下教學目標：