作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的《離騷》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《離騷》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、了解屈原的生平和《離騷》，領悟其愛國的實質，樹立正確的人生觀和世界觀。

　　2、誦讀課文，理解并掌握詩中的關鍵語句，培養學生初步鑒賞古詩的能力。

　　3、了解“騷體詩”的形式特點，及《離騷》藝術特色。

教學重點和難點：

　　1、了解《離騷》的藝術特色。

　　2、鑒賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

　　一、導入

　　在中國的歷史長河中，有一個名字，永久地留在我們的記憶當中。每年端午節，當我們在品嘗香噴噴的粽子的時候，競渡龍舟，其實是在紀念這位偉人，讓我們一起深情的呼喚這個名字——，他是誰呢?

　　二、補充背景資料

　　1、作者其人。

　　2、“離騷”的含義

　　楚辭是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，又由于楚辭中最有代表作的作品是屈原的《離騷》，所以后人也以指稱楚辭“騷”，《詩經》被稱為“風”，二者合稱“風騷”。(補充)

　　《離騷》是中國古代最長的抒情詩，在詩壇當中光芒四射，可與日月爭輝。不僅有著豐富的內容，浪漫的想像，還有強烈的感情，自成一格的寫作手法，歷來備受推崇。司馬遷對《離騷》的題解，是“離騷者，猶離優也”?！半x”——遭遇，“騷”——憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。也有其他的見解認為“離別的憂愁”。

　　三、誦讀課文

　　1、注意騷體詩的朗讀節奏：一般每句三至四個節拍，隨文切分。如長太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余雖好修姱/以鞿羈兮，謇朝碎而夕替。

　　2、“兮”字是語氣助詞，沒有實在意義，讀時應拉長語氣?！百狻庇迷谏舷戮渲虚g，使全詩具有回環往復的旋律，增強了詩歌的節奏感。

　　3、此詩中連詞是劃分節拍的標志之一，連詞前劃為一拍。

　　四、解析第一節

　　1、生自讀第一自然段或生范讀

　　2、疏通難字詞

　　兮：語氣助詞，無意義。

　　以：連詞并列，“又”例：長太息以掩涕兮

　　以之為，把…當作或覺得…是，例：競周容以為度

　　承接，例：寧溘死以流亡兮

　　因為，例既替余以蕙纕兮

　　之：代詞，例：

　　結構助詞取消句子的獨立性，不譯；“的”

　　所：助詞，放在動詞前，組成“所”字結構，名詞性短語，表示所…的人、物、事(所字加動詞為固定用法，是名詞性的用法

　　古今異義：浩蕩：古義，荒唐;今義，形容水勢廣闊、壯大

　　工巧：古義，善于取巧;今義，技藝巧妙。

　　窮困：古義處境窘困;今義，經濟苦難

　　流亡：古義，隨流水而消逝；今義，因為災害或別原因，被迫離開家鄉。

　　詞類活用：步，使……步行，使動用法；

　　高，加高，形活用為動

　　厚，推重，形活用為動

　　群，名活用為動，合群

　　屈、抑，使動用法，使-受屈，使-受抑

　　3、疏通重點語句

　　解析“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，表現了詩人的極度苦悶、難以排解的心情，為下面情緒的抒發定下了基調，這兩句承上啟下，“民生”也可理解為“人生”，即自嘆人生多艱。

　　（1）“余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替?！睂懺娙吮痪跏柽h。為什么“朝誶而夕替呢”?

　　原因是以下幾個：

　　“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”。

　　“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心

　　“眾女嫉余之娥眉，謠諑謂余以善淫”。

　　“固時俗之工巧，背繩墨以追曲”。

　　（2）面對這么復雜，黑暗的環境，對自己不公正的待遇，詩人是報著什么樣的態度?

　　“亦余心之所善兮。雖九死其猶未悔”(只要是我所向往的美德啊，即使為之死去多次我也不會后悔)

　　明確：為了追求自己所崇尚的美德，屈原顯示自己的堅定的決心，“雖九死其猶未悔”，非常直接與正面表示自己的決心，可見詩人對完美人格的執著追求。(堅持真理，獻身祖國)

　　“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態?！?寧愿突然死去，隨流水而消逝啊，我也不肯做出那種世俗小人的丑態。)

　　明確：舉世皆濁我獨清，舉世皆醉我獨醒。堅決不與小人同流合污，可見詩人的品質的潔明。作者雖然為自己的遭際悲憤萬端，卻不會因此而改變自己的節操，

　　“伏清白以死直兮，固前圣之所厚?！?保持清白而死于忠直啊，本來是古代圣賢所所推重的。)

　　又再次表明自己的堅定意志，為了保持我自己的清白，不放棄我的理想，我不在乎死。表現作者以前賢為榜樣，同時它也透露了作者精神力量的重要來源。

　　板書：

　　堅持真理，獻身祖國

　　潔身自好，不同流合污

　　剛正不阿，一身正氣

第二課時

　　一、生集體讀第二段

　　二、疏通難字詞

　　請學生翻譯，老師做補充

　　三、探究

　　1、弄清文中一系列的意象群的含義。

　　2、前文說“雖九死其猶未悔”，后文說“悔相道之不察兮”，兩者之間是否構成矛盾？

　　四、寫作特色

　　1、語言方面

　　（1）句式以六言為主，兼有雜言，整首詩整齊而節奏鮮明。例如“哀民生之多艱”“終不察夫民心”(六)“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫?！?/p>

　　（2）大量運用“兮”字，不僅加強了生活色彩，而且使詩歌回環反復，更具有節奏感。

　　2、修辭手法

　?。?）大量運用了比喻象征的手法。

　　如以采摘香草喻加強自身修養，佩戴香草喻保持修潔等。但詩人的表現手段卻比一般的比喻高明得多。如利用蕙纕、攬茝、蛾眉比喻自己的美德;用靈修比喻君王，眾女比喻群奸。其次，運用了不少香花、香草的名稱，例如蕙、芰荷、茝等來象征性地表現政治的、思想意識方面的比較抽象的概念，不僅使人感受到花草的色、香，從直覺上增加了作品的色彩美，也把我們引向一種更深遠美好的境界。

　?。?）運用了對偶的修辭手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬”、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”、“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”等，將“兮”字去掉，對偶之工與唐宋律詩對仗無異。

　?。?）濃郁的浪漫主義氣息。其具體體現在豐富的聯想和想像上，在詩中，詩人心情地發揮他那神奇的想像力，把現實的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。

　?。?）多用雙聲疊韻聯綿詞及疊音詞。如“羈”“郁邑”“侘傺”“陸離”等是雙聲詞，“岌岌”“菲菲”等是疊音詞。

　　五、總結

　　五千年中華文明史少不了屈原，燦爛的中國文學史少不了屈原。屈原的偉大，在于他的矢志不移的愛國精神，不與小人同流合污的高風亮節。同時，在于他所寫成的詩歌，使詩歌中的精品，中國文學史上的瑰寶，透過這兩節課，希望同學們在賞析《離騷》的藝術特色，也能去體會詩人的高尚的品質，為人生樹立一面鏡子。

　　六、作業

　　背誦《離騷》并整理出課文中的通假字，詞類活用的用法。

板書：

　　政治理想：哀民生、遵規矩、施美政

　　政治遭遇：靈修不察、眾女嫉余、時俗工巧

　　操節心志：屈心抑志、九死未悔

　　退隱閃念：回車復路、退修初服