一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。

　　——李清照《聲聲慢》教學設計

　　【教學對象分析】

　　學生在初中已經學過李清照前期的代表作，如《如夢令》、《一剪梅》等，也接觸過其它抒寫“愁緒”的作品，可以讓學生展開聯想，進行比較，更好地體會李清照詞的妙處。

　　【教材分析】

　　本詞是李清照后期的代表作，被后人譽為“千古絕唱”。在這首詞中，作者的情緒雖然比較低沉，但卻顯示了她過人的藝術才華。詞圍繞“愁”展開，運用各種各樣的手法來加強愁緒的渲染。

　　【教學目標】

　　1、認知目標

　　了解李清照后期的人生際遇對其詞作風格的影響，體會其前后期作品的不同風格。

　　2、技能目標

　　學習李清照是如何寫愁的，學會抓住詩歌意象去品味詩歌情感。

　　3、情感目標

　　體會李清照夫亡家破、飽經憂患和亂離的哀愁，感悟李清照堅韌、孤高的靈魂。

　　【教學重難點】

　　1、深入研讀詩歌，抓住意象，體驗愁情，滲透對學生詩歌誦讀的指導。

　　2、讓學生由詞及人，突破文本的顯性層面，進入到詞人苦悶、復雜的精神世界，感悟詞作愁的深刻意蘊和李清照孤高的靈魂。

　　【教學方法】誦讀品悟法、情感體驗法、探究學習法、對比閱讀法

　　【教學媒體】多媒體

　　【教學課時】一課時

　　【教學步驟】

　　一、課前預習

　　熟讀《聲聲慢》這首詞，力求能背誦，回顧李清照的生平事跡和所學的其前期的作品。