教學目標：

　　1、疏通“詞”義，感受意象美和意境美。

　　2、把握詩人的思想情懷，體會作者生平遭遇與創作的密切關系。

　　3、通過本詞的學習，掌握通過典型意象鑒賞詞的一般方法。

　　教學重點：

　　1、理解本詞，體會情感。

　　2、誦讀本詞，感受詩詞意境，了解創作風格。

　　教學難點：

　　關注典型意象，學會抓住意象進行詩詞鑒賞。

　　課時安排：1課時

　　教學程序：

　　(一)導入新課

　　1、讓學生說說喜歡唱或聽的歌曲

　　2、欣賞《月滿西樓》

　　3、談聽后的感受

　　(二)簡介作者和寫作背景

　　1、作者介紹：

　　李清照，號易安居士，宋代著名婉約派女詞人，出生于書香門第，早期生活優裕。18歲那年，找到幸福的另一半，嫁給趙明誠。兩人志趣相投，致力于金石書畫的搜集整理，感情更是如漆似膠。然而，命運多舛，靖康之變(金國入侵，徽欽二帝被俘，北宋亡，宋高宗趙構繼承皇位后定都浙江臨安(今杭州)，臨安在舊都汴京南，故史稱南宋)后，也就是她42歲那年，金兵入侵中原，同丈夫顛沛流離，流落與南方，逃亡期間大部分古玩喪失殆盡，心情抑郁。兩年后，丈夫因病去世，從此她孤苦無依，生活悲愁!

　　有詞集《漱玉詞》傳世。其創作以南渡為界分為前后兩個時期，內容與風格有所不同。

　　南渡前：

　　內容——閨思離愁

　　詞風——芳馨俊逸

　　南渡后：

　　內容——懷舊悼亡

　　詞風——凄婉哀怨

　　2、寫作背景：

　　《聲聲慢》是李清照晚年的代表作,歷來為人們所稱道,尤其是作者那哀婉的凄情,不知感動過多少人。當時,正值金兵入侵,北宋滅亡,志趣相投的丈夫也病死在任上,南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。就是在這種背景下作者創作了《聲聲慢》這首詞。詞人通過描寫殘秋所見、所聞、所感,抒發了自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風深沉凝重、哀婉凄苦,一改前期詞作的開朗明快。

　　(三)講授新課

　　1、朗讀，把握感情基調

　　(1)學生試讀，并評價;

　　(2)教師示范讀。(配樂)

　　(3)學生再讀(推薦)

　　2、理解詞意

　　(1)結合注釋卡片，理解詞意

　　(2)自由質疑，師生共同釋疑

　　(3)總體把握：哪一句、哪個字最能體現出本詞的基調?

　　明確：這次第，怎一個“愁”字了得!(板書：愁)

　　(4)1、出示李煜和賀鑄的寫愁名句(簡單分析比喻的修辭)

　　2、比較李清照的“這次第，怎一個愁字了得?”(前兩者具體，后者愁到無語)

　　3、出示法國詩人克洛岱的《絕望》，試分析為什么寫得不好(直白，不委婉) 李詞(委婉含蓄，用意象來抒寫情感)