一位小學(xué)老師對(duì)我說(shuō)起，他怎么使一班小學(xué)生得到改造的秘訣。

　　他的學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候遇到一個(gè)非常嚴(yán)格的老師，給學(xué)生的作業(yè)很多，而給學(xué)生的評(píng)價(jià)卻很低。在這位老師的筆下很少有學(xué)生可以得到甲，得到乙已經(jīng)很不錯(cuò)，有許多學(xué)生拿到丙、丁，使得學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都不諒解，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也逐漸失去信心了。

　　當(dāng)這班學(xué)生升到他的班級(jí)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很低，每天的功課也只是勉強(qiáng)交差。更糟的是，學(xué)生都畏畏縮縮，小小氣氣，一點(diǎn)也沒(méi)有小學(xué)生那種天真的模樣。

　　“我開(kāi)始把作業(yè)的最低分?jǐn)?shù)定為甲下，即使寫得糟的學(xué)生都給甲下，當(dāng)然好一點(diǎn)的就是甲了，再好一些的是甲上。寫得很不錯(cuò)的，我給他甲上加一個(gè)蘋果，真的很用心的則給他甲上加兩個(gè)蘋果。”

　　老師所謂的“蘋果”，只是一個(gè)刻成“蘋果”的印章蓋在甲上的旁邊。

　　除此之外，每隔一段時(shí)間就發(fā)獎(jiǎng)品，只要一個(gè)原來(lái)甲下的學(xué)生連得三個(gè)甲就給獎(jiǎng)，依此類推。由于評(píng)分很寬，在每次發(fā)獎(jiǎng)品的時(shí)候，幾乎統(tǒng)統(tǒng)有獎(jiǎng)，最小的獎(jiǎng)是一張貼紙，最大的獎(jiǎng)是一個(gè)鉛筆盒。

　　這種畫餅充饑的甲上加兩個(gè)蘋果，使原來(lái)拿丙丁的學(xué)生帶回去的作業(yè)簿也有甲的佳績(jī)，學(xué)生都變得歡天喜地，家長(zhǎng)更是開(kāi)心得不得了，非常善待那些原來(lái)被認(rèn)為“頑劣的子弟”。

　　從此，好像變魔術(shù)一樣，學(xué)生又有了開(kāi)朗的笑容，天真的氣色，特別是每次頒獎(jiǎng)的時(shí)候，教室就像節(jié)日盛會(huì)一樣，所有的學(xué)生全部改頭換面，成為充滿自信、容光煥發(fā)的孩子。

　　他說(shuō)：“不管是什么樣的孩子，愛(ài)是最好的教育，而表達(dá)愛(ài)最好的方法是歡喜、獎(jiǎng)勵(lì)與贊賞。”