鳥梁實秋名師教學設(shè)計范文（通用3篇）

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的鳥梁實秋名師教學設(shè)計范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　鳥梁實秋名師教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1、了解作者，積累語言。

　　2、訓練默讀課文，品析文中生動語言。

　　3、感受作者愛鳥，悲鳥情懷。

教學重點：品析文中精美語言，

教學難點：體會作者情感。

教學方法：聽聽，說說，讀讀，寫寫。

教學過程：

一、導入

　　寫鳥詩歌導入。

二、檢查預(yù)習

　　作者、字音

三、進入文本

　　（一）讀“鳥”

　　自由朗讀課文，思考下列問題：

　　1、本文的中心句是什么？（文眼）

　　2、作者愛鳥的哪些方面？

　　請用“梁實秋愛鳥的…… 你看（聽）……”句式回答。（齊讀關(guān)于鳥的描寫，課下摘錄文本）

　　（二）品《鳥》

　　默讀課文三四段，找出你最喜歡的句子或字詞，說說理由？ （修辭、

　　句式、字）

　　（視頻“鳥語”）

　　（三）悟“鳥”

　　默讀全文，思考：

　　鳥兒這么可愛，是否也有讓人同情悲哀的時候，在哪里體現(xiàn)出來？ （聯(lián)系時代背景由悲鳥到悲人）

　　（四）“鳥”說

　　假如你是一只鳥，你有什么話想說呢？

四、布置作業(yè)。

　　1、推薦梁實秋《雅舍小品》

　　2、仿照《鳥》中描寫動物外形、動作、聲音等的方法，為你所熟悉的動物寫一個“素描”。

　　鳥梁實秋名師教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、把握文章脈絡(luò)和梁實秋散文小品的風格。

　　2、品味文章中優(yōu)美細致的語言描寫，賞析本文托物言志的寫作特點。

　　3、領(lǐng)會作者對鳥的生存和命運的情思，對無拘無束生活的向往和對囚籠般現(xiàn)實的不滿。

重難點：

　　1、品味文章中優(yōu)美細致的語言描寫，賞析本文托物言志的寫作特點。

　　2、領(lǐng)會作者對鳥的生存和命運的情思，對無拘無束生活的向往和對囚籠般現(xiàn)實的不滿。

教學過程：

導入新課

　　同學們，大自然鳥語花香，充滿歡樂，充滿靈氣，生機勃勃，而梁實秋筆下的鳥卻帶給人悲苦，什么原因呢？就讓我們一起品讀梁實秋的散文小品《鳥》。

一、初讀課文——整體感知

　　朗讀提示及要求：

　　1、了解作者，讀準字音，辨清字形。

　　2、理清文章脈絡(luò)，總結(jié)層意。

　　明確：

　　1、作者：

　　梁實秋（1903—1987），原名治華，字實秋，浙江杭縣（今杭州）人，生于北京。作家、文學評論家、翻譯家，國內(nèi)第一個研究莎士比亞的權(quán)威，一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀錄。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。

　　字音字形：

　　羽翮（hé） 蜷伏（quán） 瞵視（lín）

　　摶（tuán） 鳥囀（zhuàn） 吱喳（zhā）

　　曳著（yè） 長喙（huì） 豐腴（yú）

　　干癟（biě） 臃腫（yōnɡ） 秾纖（nónɡ）

　　倏地（shū） 迷惘（wǎnɡ） 釉綠（yòu）

　　鳶鷹（yuān） 魁梧（kuí） 筵席（yán）

　　感喟（kuì） 驀然（mò） 蹐（jújí）

　　戟張（jǐ） 襤褸（lán） 鴟梟（chīxiāo）

　　2、第一部分（①、②）：寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。

　　第二部分（③—⑤）：生動細膩地描寫了鳥悅耳的鳴叫聲和優(yōu)美的形體，表達了對鳥的欣賞和喜愛之情。

　　第三部分（⑥、⑦）：寫鳥在帶給人喜悅的同時，也給人悲苦。

二、深入探究

　　默讀課文，思考問題：

　　1、第一段只有三個字：“我愛鳥。”獨句成段，它在全文章中有什么作用？

　　明確：開啟下文，定下感情基調(diào)。

　　2、第二段寫的是什么鳥？表達了作者什么感情？

　　明確：失去自由的鳥。表達了作者對鳥的同情和對玩鳥者的反感、不滿。

　　3、分別概括第三、四段的內(nèi)容。

　　明確：第三段：寫鳥的叫聲；第四段：寫鳥的形體。

　　4、第四段有個排比句，前兩個分句側(cè)重寫什么？后兩個分句側(cè)重寫什么？

　　明確：前兩句：寫鳥的.形態(tài)；后兩句：寫鳥的色彩。

　　5、“好銳利的喜悅刺上我的心頭”中的“刺”字用得極好，你能說說它的好處嗎？

　　明確：“刺”形象地寫出了鳥帶給“我”的喜悅強烈而深刻。

　　6、你喜愛小鳥嗎？你覺得它有哪些可愛的地方？

　　明確：喜愛。因為它羽毛美麗、歌聲動聽、動作敏捷、姿態(tài)健美、十分快活、自由。

三、品味語言

　　（一）本文語言精彩優(yōu)美，請找出自己喜歡的語句，并做批注。

　　1、有時是獨奏，有時是合唱：簡直是一派和諧的交響樂。

　　明確：它用比喻、擬人手法寫出鳥叫聲的美妙動聽。交響樂是藝術(shù)中最美的藝術(shù)，凡是懂音樂的人都喜歡交響樂，它是陽春白雪，作者把鳥叫聲比作交響樂，可見作者對它聲音的喜愛、贊美之情。

　　2、鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度。

　　明確：生動地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，出現(xiàn)在我們眼前的是身材堪稱完美的風華絕代的美女形象，無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見作者對這些鳥是何等的喜愛啊！

　　3、有時候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。

　　明確：運用動靜結(jié)合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩，動靜結(jié)合，引人入勝，出現(xiàn)在我們面前的是一幅美麗的中國畫。

　　作者把對鳥濃濃的喜愛化作一行行精美生動的文字，又用一行行精美生動的文字勾畫出一幅幅美麗的圖畫呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們在情感上產(chǎn)生強烈的共鳴。

　　（二）通過前面的語言品味，我們深深感受到作者對鳥的喜愛之情，可為什么后面兩段會出現(xiàn)“悲苦”這樣的字眼，這跟前面的感情是不是矛盾呢？大家可以討論一下。

　　明確：假如說前四段是真實而生動地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話，那么最后兩段卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了作者對鳥的關(guān)愛，這種愛比前四段可能要顯得更深刻更豐富。

四、拓展延伸

　　閱讀下面文段，比較此文段和課文的異同。

　　貓是老鼠的天敵，人們養(yǎng)貓主要是為了捕鼠。貓有著獨特的捕鼠功能。貓有著獨特的感覺器官，除了靈敏的耳朵外，它還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛，白天瞳孔縮成一條線狀的縫，晚上放大成圓形。眼的上邊與嘴的兩旁有長而硬的毛與胡須，上面布滿極細的神經(jīng)，能夠幫助它感覺黑暗中的情況。此外，它足下有柔軟的肉墊，趾上尖銳的鉤爪，平時縮在里面，在撲向老鼠的剎那，猛地伸出，觸著鼠身，入其肌膚，萬無一失。

　　明確：課文是狀物散文，上面文段是說明性文段。狀物散文以描寫為主，物為我所用，借物抒懷，托物言志，寫自己對人生的思考；說明文以說明為主，說明文嚴密嚴謹盡量客觀，使用的方法偏重科學說明；狀物散文帶有情感理趣，比較主觀，使用的方法偏重文學。

五、本課小結(jié)

　　同學們，人和世間萬物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。人們在享受自然的同時，別忘了尊重自然，尊重生命，愛護一切生靈。正是有了千千萬萬的生靈，地球才生機勃勃，才風情萬種，才姿態(tài)萬千！