鳥梁實秋名師教學設計范文（通用3篇）

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的鳥梁實秋名師教學設計范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　鳥梁實秋名師教學設計1

　　教學目標：

　　1、了解作者，積累語言。

　　2、訓練默讀課文，品析文中生動語言。

　　3、感受作者愛鳥，悲鳥情懷。

教學重點：品析文中精美語言，

教學難點：體會作者情感。

教學方法：聽聽，說說，讀讀，寫寫。

教學過程：

一、導入

　　寫鳥詩歌導入。

二、檢查預習

　　作者、字音

三、進入文本

　　（一）讀“鳥”

　　自由朗讀課文，思考下列問題：

　　1、本文的中心句是什么？（文眼）

　　2、作者愛鳥的哪些方面？

　　請用“梁實秋愛鳥的…… 你看（聽）……”句式回答。（齊讀關于鳥的描寫，課下摘錄文本）

　　（二）品《鳥》

　　默讀課文三四段，找出你最喜歡的句子或字詞，說說理由？ （修辭、

　　句式、字）

　　（視頻“鳥語”）

　　（三）悟“鳥”

　　默讀全文，思考：

　　鳥兒這么可愛，是否也有讓人同情悲哀的時候，在哪里體現出來？ （聯系時代背景由悲鳥到悲人）

　　（四）“鳥”說

　　假如你是一只鳥，你有什么話想說呢？

四、布置作業。

　　1、推薦梁實秋《雅舍小品》

　　2、仿照《鳥》中描寫動物外形、動作、聲音等的方法，為你所熟悉的動物寫一個“素描”。

　　鳥梁實秋名師教學設計2

　　教學目標：

　　1、把握文章脈絡和梁實秋散文小品的風格。

　　2、品味文章中優美細致的語言描寫，賞析本文托物言志的寫作特點。

　　3、領會作者對鳥的生存和命運的情思，對無拘無束生活的向往和對囚籠般現實的不滿。

重難點：

　　1、品味文章中優美細致的語言描寫，賞析本文托物言志的寫作特點。

　　2、領會作者對鳥的生存和命運的情思，對無拘無束生活的向往和對囚籠般現實的不滿。

教學過程：

導入新課

　　同學們，大自然鳥語花香，充滿歡樂，充滿靈氣，生機勃勃，而梁實秋筆下的鳥卻帶給人悲苦，什么原因呢？就讓我們一起品讀梁實秋的散文小品《鳥》。

一、初讀課文——整體感知

　　朗讀提示及要求：

　　1、了解作者，讀準字音，辨清字形。

　　2、理清文章脈絡，總結層意。

　　明確：

　　1、作者：

　　梁實秋（1903—1987），原名治華，字實秋，浙江杭縣（今杭州）人，生于北京。作家、文學評論家、翻譯家，國內第一個研究莎士比亞的權威，一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創造了中國現代散文著作出版的最高紀錄。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。

　　字音字形：

　　羽翮（hé） 蜷伏（quán） 瞵視（lín）

　　摶（tuán） 鳥囀（zhuàn） 吱喳（zhā）

　　曳著（yè） 長喙（huì） 豐腴（yú）

　　干癟（biě） 臃腫（yōnɡ） 秾纖（nónɡ）

　　倏地（shū） 迷惘（wǎnɡ） 釉綠（yòu）

　　鳶鷹（yuān） 魁梧（kuí） 筵席（yán）

　　感喟（kuì） 驀然（mò） 蹐（jújí）

　　戟張（jǐ） 襤褸（lán） 鴟梟（chīxiāo）

　　2、第一部分（①、②）：寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。

　　第二部分（③—⑤）：生動細膩地描寫了鳥悅耳的鳴叫聲和優美的形體，表達了對鳥的欣賞和喜愛之情。

　　第三部分（⑥、⑦）：寫鳥在帶給人喜悅的同時，也給人悲苦。

二、深入探究

　　默讀課文，思考問題：

　　1、第一段只有三個字：“我愛鳥。”獨句成段，它在全文章中有什么作用？

　　明確：開啟下文，定下感情基調。

　　2、第二段寫的是什么鳥？表達了作者什么感情？

　　明確：失去自由的鳥。表達了作者對鳥的同情和對玩鳥者的反感、不滿。

　　3、分別概括第三、四段的內容。

　　明確：第三段：寫鳥的叫聲；第四段：寫鳥的形體。

　　4、第四段有個排比句，前兩個分句側重寫什么？后兩個分句側重寫什么？

　　明確：前兩句：寫鳥的.形態；后兩句：寫鳥的色彩。

　　5、“好銳利的喜悅刺上我的心頭”中的“刺”字用得極好，你能說說它的好處嗎？

　　明確：“刺”形象地寫出了鳥帶給“我”的喜悅強烈而深刻。

　　6、你喜愛小鳥嗎？你覺得它有哪些可愛的地方？

　　明確：喜愛。因為它羽毛美麗、歌聲動聽、動作敏捷、姿態健美、十分快活、自由。

三、品味語言

　　（一）本文語言精彩優美，請找出自己喜歡的語句，并做批注。

　　1、有時是獨奏，有時是合唱：簡直是一派和諧的交響樂。

　　明確：它用比喻、擬人手法寫出鳥叫聲的美妙動聽。交響樂是藝術中最美的藝術，凡是懂音樂的人都喜歡交響樂，它是陽春白雪，作者把鳥叫聲比作交響樂，可見作者對它聲音的喜愛、贊美之情。

　　2、鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度。

　　明確：生動地體現了鳥美妙的體形，出現在我們眼前的是身材堪稱完美的風華絕代的美女形象，無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見作者對這些鳥是何等的喜愛啊！

　　3、有時候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。

　　明確：運用動靜結合的方法向我們呈現出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩，動靜結合，引人入勝，出現在我們面前的是一幅美麗的中國畫。

　　作者把對鳥濃濃的喜愛化作一行行精美生動的文字，又用一行行精美生動的文字勾畫出一幅幅美麗的圖畫呈現在我們眼前，讓我們在情感上產生強烈的共鳴。

　　（二）通過前面的語言品味，我們深深感受到作者對鳥的喜愛之情，可為什么后面兩段會出現“悲苦”這樣的字眼，這跟前面的感情是不是矛盾呢？大家可以討論一下。

　　明確：假如說前四段是真實而生動地體現了作者“喜愛著鳥的可愛”的話，那么最后兩段卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了作者對鳥的關愛，這種愛比前四段可能要顯得更深刻更豐富。

四、拓展延伸

　　閱讀下面文段，比較此文段和課文的異同。

　　貓是老鼠的天敵，人們養貓主要是為了捕鼠。貓有著獨特的捕鼠功能。貓有著獨特的感覺器官，除了靈敏的耳朵外，它還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛，白天瞳孔縮成一條線狀的縫，晚上放大成圓形。眼的上邊與嘴的兩旁有長而硬的毛與胡須，上面布滿極細的神經，能夠幫助它感覺黑暗中的情況。此外，它足下有柔軟的肉墊，趾上尖銳的鉤爪，平時縮在里面，在撲向老鼠的剎那，猛地伸出，觸著鼠身，入其肌膚，萬無一失。

　　明確：課文是狀物散文，上面文段是說明性文段。狀物散文以描寫為主，物為我所用，借物抒懷，托物言志，寫自己對人生的思考；說明文以說明為主，說明文嚴密嚴謹盡量客觀，使用的方法偏重科學說明；狀物散文帶有情感理趣，比較主觀，使用的方法偏重文學。

五、本課小結

　　同學們，人和世間萬物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。人們在享受自然的同時，別忘了尊重自然，尊重生命，愛護一切生靈。正是有了千千萬萬的生靈，地球才生機勃勃，才風情萬種，才姿態萬千！