老舍的貓教學實錄
老舍先生寫的《貓》，字里行間充溢著對貓的極其喜愛的感情。小編收集了老舍的貓教學實錄，歡迎閱讀。
【教學設計說明】
《貓》一文是著名作家老舍的經典之作。是一篇狀物抒情散文。作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。 在設計本課的教學時，我主要通過以下幾點進行設計：1。貓是常見的家養小動物，絕大多數學生見過貓，因此我在設計教學本文時，主要是喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。2。圍繞“人愛貓，貓親人”的這一情感主線，引導學生讀書，體會作者的思想感情，在具體的語言環境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將學生的語文實踐落到實處。3。引導學生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。
【教學目標】根據課文特點，擬定四個方面的教學目標：
?。薄⒄J識 7個生字，會寫 13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出對貓的喜愛之情的。
4、。激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
【教學重點】
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
【教學難點】
再閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
【教具準備】：小黑板、大貓小貓的圖片。
【教學過程】
一、 導入新課
師：同學們，你們有誰養過貓嗎？有誰仔細觀察過貓嗎？貓給你留下什么印象呢？
學生：可愛、淘氣、貪吃、貪玩
師：大作家老舍先生也非常喜歡貓、也養過貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，這就是我們今天要學習的第15課《貓》。
師：板書課題
師：同學們請齊讀課題
生：齊讀課題
二、 自由讀課文：思考課文是從哪幾方面寫這只貓的呢？
生：課文寫了有關貓的兩個方面的內容：一是大貓的性格古怪， 二是小貓的淘氣可愛。
師：第一方面的內容，寫大貓的性格古是在哪幾自然段，第二方面的內容寫小貓的淘氣可愛又是在哪幾自然段？
生：寫大貓的性格古是在1—3自然段，寫小貓的淘氣可愛又是在第4自然段
三、 細讀課文，體會情感及寫法
?。?） 師：默讀課文的的第一段，找出本段的中心句。
生：貓的性格實在有些古怪。
師：這是一個總起句，問：總起句有什么作用？
生：這個總起句的作用是后面的內容（1—3）是圍繞這句話寫的。
師：學習第一部分的第一自然段，輕聲讀課文畫出表現貓性格古怪的詞語。
生：老實—貪玩—盡職
師：貓的哪些做法表現出它的老實、貪玩、盡職呢？如：課文中是怎樣描寫貓的、貪玩、盡職的呢？
同學們紛紛舉起了小手
生：我來說說它的老實吧：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
師：讀這個句子體會貓的老實。
生：我來說說它的貪玩吧，可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
師：讀這個句子體會貓的貪玩，并用任憑。。。。。也。。。。。。造句。
生1：這快石頭太重了，任憑我這么搬也搬不動它。
師評：你說得很好。
生2：任憑媽媽怎么叫我，我也不答應她。
師：這個句子是對的，但在生活中媽媽叫我們的時候我們應該馬上應答她。
生：我來說說它的盡職吧，可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
師：讀句子體會貓的盡職并用非不。。。。。?？?。。。。。造句。
生1：這次運動會我非拿個冠軍不可。
生2：這么好的事情，我非做不可。
師評：同學們對這些關聯詞語掌握得不錯。
同學們踴躍的發言令我非常感動，因為這個說明他們有認真的去預習課文。
師：輕讀課文討論，思考貓"老實"、"貪玩"、"盡職"的性格與"古怪"有什么關系？
生：討論后明確："老實"與"貪玩"是一對矛盾，"貪玩"與"盡職"也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。（同學們經過一番談論后紛紛舉起小手）
?。?） 小組學習第2自然段
師；指名一人讀，其他同學畫出表現貓性格古怪的的詞語。
生：性格特點：高興時；溫柔可親 不高興時：一聲不出。
師：課文是這樣從貓的動作和叫聲兩個方面寫貓的溫柔可親的呢？
生：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢。
師：這里的蹭字可以換成碰嗎？為什么？
生：不可以，這個蹭字的意思是摩擦，表達了貓對主人親近，它在和主人撒嬌呢。
生：我找到了這句：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙踩印幾朵小梅花。
師：這里的幾朵小梅花指的是什么？
生：貓的腳印
師：為什么將貓的腳印比作小梅花這個比喻表達了作者這樣的心情？
生：作者將貓的腳印比作小梅花表達了作者對貓的喜愛之情
師：從叫聲這個方面作者是怎樣寫貓的溫柔可親的呢？
生：豐富多腔的叫喚
生：給自己解悶
師：對貓的叫喚用了"豐富多腔"、"變化多端"來形容，可以看出什么？
師：可見作者是多么喜愛貓。
師：單調的'貓叫聲，在作者看來又是那般的悅耳動聽，有誰能即興表演一下嗎？
生：表演 喵。。。。。。
其他同學躍躍欲試，有的同學露出了笑容，課堂氣氛活躍。
師評：將來你能成為一個藝術天才。
師再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？
生：它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。
師：用無論。。。。。。也。。。。。。。造句
生：無論狂風還是暴雨我也要按時去學校。
師：貓在高興時與不高興時的表現。讓我們了解了它性格古怪，有時溫柔可親、有時一聲不出，作者通過具體的事例，把這些特點寫的很細致、真切，可見作者對小貓的親近與喜愛。
師：默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？
生："膽小"與"勇猛"。
師：哪些詞語反映了貓的"膽小"和"勇猛"？
生：討論后板書：藏起來、不要說……就是……
師：女生讀膽小男生讀勇猛（我認為男生在生活中會勇敢一些，女生會膽小一點）
女生讀：它什么都怕，總想藏起來。
男生讀：可是它又那么勇敢，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
師評：剛剛女生把貓的膽小什么都怕讀得淋漓盡致，男生也讀得很不錯。
師：我們剛學完了大貓的性格古怪。接下來就讓我們一起學習小貓的淘氣可愛吧。
師：輕聲讀課文找出本段的總起句并想一想句子的意思
生：滿月的小貓更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。
師：這個總起句有什么作用？
生：承上啟下（把第一部分的內容與第二部分的內容連接起來，并可以看出接下來是寫什么的）
師：你很聰明，這句話的作用相當大，這就叫承上啟下，下面都在寫小貓怎么淘氣。
師：這句話哪個詞是最重要的？
生：“更”字，這個更字把小貓的性格與大貓的性格相比，說明大貓可愛而小貓格外可愛，表達了作愛貓更愛小貓。
師：除了這個更字體現老舍對貓的喜愛，還可以從哪些詞語看出作者對小貓的喜愛呢？
生：淘氣，頑皮（把小貓當成孩子寫）
生：決不會，老舍是喜歡貓的，可淘氣的小貓把花搞得枝折花落，他卻不生氣發而覺得它生氣勃勃、天真可愛
師：那些句子是體現了老舍對貓的喜愛呢？
生：一根雞毛。。。。。
師：齊讀課文，共同體會作者筆下的小貓
師：想小貓的世界（在理解的基礎上進行想象）
如果你是一只（ ）的小貓，它高興或是不高興的時候會有怎樣的語言或想法呢？你能演給大家看看嗎？ 生1：我是一只老實的小貓……
生2：我是一只膽小的小貓……
生3：我是一只貪玩的小貓……
師：體會主人的心情
看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿靈性的小愛伙，心中有說不出的喜愛之情，通過耐心細致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會發現周圍有那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩！
師：再次有感情朗讀一遍全文。
生1：看到這群可愛的小貓，心里非常的高興。
生2：非常的喜愛這些小貓。
四、總結全文， 深入感悟
。師：老舍筆下的貓性格古怪又淘氣，簡直就像一個調皮的孩子，作者運用擬人的手法將貓氣可愛展現在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。
。師：你能用老舍的口吻把“貓什么都怕”的性格特點用具體的實例寫來嗎？（自己練習）
師：這節課馬上就要結束了，希望同學們在日常生活中仔細觀察，看看生活中有哪些人與動物和諧相處的實例。
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