老舍貓名師教學實錄

　　導語：關于老舍《貓》這一經典文章，老師會怎樣進行教學呢？以下是小編帶來的老舍貓名師教學實錄，供各位閱讀與參考。

老舍貓名師教學實錄如下：

　　師：動物是人類的朋友，古今中外，許多作家妙筆生花，創造了一個個栩栩如生的動物形象。

　　（大屏幕出示 《白鵝》課文插圖）

　　師：這就是豐子愷筆下那只架子十足的鵝老爺。

　　（大屏幕出示 《白公鵝》課文插圖）

　　師：同樣是鵝，在俄國作家葉諾索夫筆下卻似海軍上將般

　　生齊：派頭十足。

　　師：今天起，我們要讀一讀同一位作家所寫的兩篇文章。

　　（大屏幕出示 《貓》《母雞》課文插圖及課題）

　　師：這位作家是中國現代著名文學家、小說家、戲劇家；是一位杰出的語言大師；是新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家；一生著作極多。他就是

　　生：老舍。

　　（隨著師生的介紹，大屏幕出現老舍相關文字及圖片介紹）

　　師：就是這樣一位大作家，他筆下的小動物又是什么樣的呢？這節課我們先來學習第十五課《貓》，請同學們和老師一起書寫課題。

　　（師板書課題，學生書空并齊讀課題）

　　師：我們已經預習了這篇課文，來交流一下我們的預習成果吧。

　　（大屏幕出示詞語：性格 古怪 老實 貪玩 盡職 任憑）

　　師：這六個詞語，誰能準確讀出。

　　生1：性格 古怪 老實 貪玩 盡職 任憑

　　生2：性格 古怪 老實 貪玩 盡職 任憑

　　師：這兩個同學讀音都很準確，尤其注意了詞語中的輕聲。請同學們看看這個詞語，你有什么發現？

　　（大屏幕出示詞語 任憑）

　　生：“憑”就是“任”加“幾”。

　　師：再看看“憑”這個字，你想提醒大家寫字時注意什么？

　　生：“憑”右上第一筆是撇，不要寫成橫。

　　生：“憑”右邊那個字不是“王”，是“壬”，要注意。

　　生：那個“壬”字，中間一橫長，最后一橫短。

　　生：“憑”的下面是“幾個”的“幾”字。

　　師：對，這個“幾”表示又矮又小的桌子。（指左上單人旁）一個人（指右上壬）跪坐著，靠在桌子旁邊，有“憑借”“依靠”的意思。寫字時要注意這是一個上下結構的字（邊說邊寫），單人旁寫在田字格的左上格，右邊壬的第一筆是撇，中間一橫長，最后一橫短，下面的幾要注意把橫折彎鉤的彎寫出來。請同學們在生字本上寫兩遍。

　　學生練寫，教師巡視指導。

　　師：請同學們把手中的筆放好，再來看看這組詞。誰能準確地讀出詞語中的多音字的讀音？請這一組的同學一人讀一個詞。

　　（大屏幕出示詞語：的確 暖和 解悶 屏息凝視 枝折花落）

　　生1：的確。

　　師：對。

　　生2：暖和。

　　師：聽老師讀，暖和。

　　生2：暖和。

　　師：準確。全班讀一遍。

　　生齊：暖和。

　　生3：解悶。

　　生4：屏息凝視

　　師：很準確。“屏”還有一個讀音念做什么？

　　生4：屏（píng）。

　　師：組詞？

　　生4：屏幕。

　　師：我們現在看的就是——

　　生齊：大屏幕。

　　生5：枝折花落。

　　師：“折”還念做什么？

　　生5：折（zhé）。

　　師：最后一個詞，齊讀。

　　（大屏幕出示：變化多端）

　　生齊：變化多端。

　　師：這個詞什么意思？讀讀這句話，說說你的理解。

　　（大屏幕出示：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。）

　　生自由讀句子。

　　生1：變化多端就是變化多。

　　師：聯系句子呢？

　　生2：就是說貓的叫聲變化很多。

　　師：對呀，齊讀。

　　生齊：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

　　師：同學們在預習時重視了字詞的讀音、意思，這對于我們進一步理解課文很有幫助，要堅持啊。下面請同學們默讀課文，思考：本文講了哪些內容？

　　生默讀全文，偶爾個別學生會有簡短討論。

　　師：讀完的同學都已經抬起頭來了，誰來給大家說說這篇課文講了哪些內容？

　　生1：這篇課文講了貓的性格實在有些古怪。

　　生2：還講了滿月的小貓。

　　師：嗯，滿月的小貓怎么樣？把話要說完整呀。

　　生2：滿月的.小貓更可愛。

　　師：兩個同學說的都對，誰能說得完整呢？

　　生3：這篇課文講了貓的性格實在有些古怪和小貓滿月的時候更可愛。

　　師：是呀，用簡潔的語言完整地概括出全文的主要內容，這位同學已經掌握了這樣的閱讀方法，我們祝賀他。

　　師：課文哪些句子明確告訴你本文就在講這兩方面的內容？

　　生1：第一段第一句話“貓的性格實在有些古怪。”

　　生2：第四段第一句話“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學了淘氣。”

　　師：本文就是圍繞這兩句話來寫的，這樣的句子就叫做中心句。請同學們在這兩個句子旁邊寫上“中心句”，（學生紛紛動筆書寫，老師巡視）這樣我們就完成了第一次批注。

　　師：細細品讀第一句話，你從中體會到什么？

　　（大屏幕出示：貓的性格實在有些古怪。）

　　生1：貓的性格古怪。

　　生2：貓的性格真的很古怪。

　　師：“古怪”是什么意思？

　　生：就是和一般不一樣。

　　師：那這個詞是一個褒義詞還是一個貶義詞。

　　生：貶義詞。

　　師：那作者寫在全文的第一句話，為什么？我們這個單元可是學過這種表達方法的。

　　生1：我知道，這是反語。

　　生2：對，就是表面上說不好，實際上是在夸它呢。

　　生3：就和《白鵝》里的“鵝老爺”一樣，表面上是在說它不好，實際上是作者喜歡它。