教學目標

　　1、學習8個生字，正確讀寫并理解詞語。

　　2、練習以較快的速度閱讀課文,抓住主要內容。

　　3、有感情地朗讀課文，感受鳥對人的濃濃親情。

　　4、抓住重點詞句，體會句子的意思，揣摩作者是如何把海鷗對老人的感情寫真實、寫具體的。

　　教學重點:練習以較快的速度閱讀課文,抓住主要內容，體會思想感情。

　　教學難點:揣摩作者是如何將海鷗對老人的感情真實、具體地表達出來的。

課前準備

　　教師準備：有關圖片、多媒體課件。

　　學生準備：課前預習課文，了解“海鷗老人”。

教學過程:

一、入境，再現感人的故事

　　1、從認識昆明電視臺的臺標過渡到海鷗，從了解喜愛海鷗的昆明人到摯愛海鷗的“海鷗老人”吳慶恒，循循善誘導入課題。

　　2、這節課我們一起去傾聽老人家與海鷗之間的感人故事。（板書課題）

　　3、帶著敬佩之情讀課題，弄清主人公。（板書：老人 海鷗）

　　從學生喜愛的電視入手，引入海鷗;從雕像談到“海鷗老人”;力求自然、循序地將學生引入語文課堂。

二、入景，初知課文的脈絡

　　1、放聲朗讀課文，掃清閱讀障礙。（自學生字的檢測）

　?、偎?抑 歇 營 吉

　?、谛▁uán）渦 塑（sù）料袋 模（mú）樣

　　扇（shān）動 炸了營似（shì）的

　　2、美讀兩組詞語。

　　撮嘴呼喚 抑揚頓挫 親昵說話 嘖嘖稱贊

　　肅立不動 翻飛盤旋 扇動翅膀 連聲鳴叫

　　3、想想課文寫了哪兩個場景？

　　4、出示兩幅畫面，理清課文脈絡。（歸納主要內容，將課文分成兩部分）（板書：喂、送）

　　5、過渡：這兩個場景，你最感動的場景是什么？

　　這樣設計給學生快速了解故事主要內容提供有效的幫助。旨在讓學生在直奔重點段落前，對課文的主要內容和情感基調有一個整體感知。