六年級上冊語文《老人與海鷗》教學設計
一、談話導入
我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發生在人與動物之間的一幕幕，讓我們為之動容。今天，我們還要學習一篇發生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。
（教師適時強調“鷗”字的筆順筆畫。）
二、學習本課生字、新詞
?。?、檢查預習生字、新詞的讀音情況：
⑴ 同桌互讀，相互訂正。
?、?指名讀，強調：
旋（xuán）渦 塑（sù）料袋 模（mú）樣 扇（shān）動 炸了營似（shì）的
?、?齊讀加強記憶。
?。?、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻。
?。?、理解新詞的意思。如：
抑揚頓挫──聲音高低起伏和停頓轉折。
親昵──十分親密。
三、在預習的基礎上再讀課文，整體感知課文內容
?。薄⒕毩曊_、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準確。
?。?、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內容？之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題？
?。▽W生可能會質疑：為什么會發生“意想不到的事情”？教師可以先設下懸念。）
３、認真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時理清文章的結構。
（老人十幾年如一日喂養海鷗，與海鷗結下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。）
四、引導學生學習第１至１３自然段
通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。
?。?、默讀老人精心呵護海鷗的.部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。
２、根據學生匯報進行交流、點撥，重點學習以下內容：
⑴ 喂海鷗：
抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。
練習朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學生把這句話背誦下來。
?、?喚海鷗：
?、?學生可用自己的話簡單介紹這部分內容，說說自己的感受。
② 指名朗讀４至９自然段。
③ 三個人為一小組，分角色練習朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現出老人與海鷗之間的這份親昵之情。
?、?談海鷗：
?、?學生談感受，教師小結：
說起海鷗，內向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書。）
?、?齊讀第１３自然段。
五、結合板書小結課文第一部分內容
六、布置作業
?。薄⒗^續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
?。?、抄寫生字、新詞。
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