老人與海鷗的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)“親昵、盤(pán)旋、撮嘴呼喚、翻飛盤(pán)旋、抑揚(yáng)頓挫、扇動(dòng)翅膀”等生字詞。

　　2、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　3、品讀課文的重點(diǎn)詞句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)會(huì)如何真實(shí)具體地表達(dá)感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)詞句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、入境，感受海鷗老人

　　1、出示海鷗老人的照片，請(qǐng)同學(xué)描述照片上的老人形象，初步感受老人的形象。

　　2、讀課文的第二小節(jié)描寫(xiě)老人外貌的部分，深入感受老人形象。

　　3、教師總結(jié)：

　　他就是海鷗老人吳慶恒。這樣一位貧窮的、可憐的、不起眼的老人為什么會(huì)被昆明市民親切地稱(chēng)為“海鷗老人”呢?今天，就讓我們走近吳慶恒老人去感受他和海鷗之間的深情厚意。

二、入景，欣賞和諧畫(huà)面

　　1、圍繞課題提問(wèn)，預(yù)涉：老人與海鷗之間發(fā)生了怎樣的故事?

　　2、帶著問(wèn)題初讀課文，要求：借助工具書(shū)初步解決生字詞，把課文讀通，把字讀準(zhǔn)。

　　3、檢查初讀的情況：

　　⑴ 檢查字詞

　　⑵ 老人與海鷗之間發(fā)生了怎樣的故事?

　　⑶ 文章中用了哪個(gè)詞來(lái)形容老人與海鷗的關(guān)系?(親人)

　　4、瀏覽課文3～12小節(jié)老人喂海鷗這一部分，找出表現(xiàn)老人對(duì)海鷗“像親人一樣”的深情的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，讀一讀，品一品，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：

　　⑴ 老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

　　⑵ 在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　　5、發(fā)揮想象，構(gòu)建畫(huà)面：

　　我們好像聽(tīng)到一陣陣親切喃呢的和諧交流。靜下心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

　　(學(xué)生兩人一組練習(xí)老人與海鷗之間可能會(huì)有的對(duì)話。)

　　如：老人說(shuō)：“獨(dú)角、灰頭、紅嘴、老沙、公主，快來(lái)吃食啊!”海鷗說(shuō)：“謝謝你，老爺爺。謝謝你每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖來(lái)給我們送餐，和我們做伴。”