導語：書圣王羲之的《蘭亭集序》是語文重要的一篇文言文課文，所以，《蘭亭集序》教學非常的重要。下面是小編分享的蘭亭集序的教學評價，歡迎閱讀!

　　蘭亭集序教學評價篇一：

　　閱讀是借助作者提供的文字信息進行讀者與作者的溝通交流，實現讀者視野的拓展，情感的熏陶，理智的啟迪，審美的升華。閱讀教學是教學生在閱讀中學會閱讀，他承載著閱讀和教閱讀的雙重任務。圍繞這個前提，對張老師的課，談四點看法：

　　第一， 必須要在閱讀教學過程中完成學生的個體閱讀。作為教者必須為學生提供和創造閱讀的時間和過程，讓學生有時間去接觸文本，思考文本，探索文本，達到自我感悟的目的。蘭亭集序的教學第一個亮點就在于教師設計了好多接觸文本的環節：錄音范讀、個讀、齊讀，變換形式，讓學生充分閱讀文本，這是對閱讀者的個性尊重，是對閱讀規律的尊重，也是教師把握閱讀教學的智慧體現。

　　第二， 必須在閱讀教學中建立理解、感悟文本的交流平臺，讓學生在交流中展示個性閱讀的所感所悟，并且在交流中吸納他人的閱讀體驗，修正自己的閱讀結果，形成閱讀經驗，形成最大可能的共識。這一節課，很好的實現了這個任務。張老師設計了幾個問題交給學生討論。這幾個問題提綱挈領，牽一發而動全身，由文章樂痛悲的感情變化分析領起了整體閱讀的大局，設計了因何而樂，因何而悲等具體問題，讓學生在交流中展示所感所悟，達成共振共識。這是本課教學的最突出的亮點。整個教學過程是賞心怡情勵志的流程，形成了賞心怡情勵志的多重對話。

　　第三， 文言文閱讀教學的突出任務在于：以理解語言為基礎，品味語言所承載的意味，在品味的過程中積累語言，提高學生的語言審美，這是文言文閱讀教學必須要注意的一個問題，這節課張老師注意到了這個問題，并且設計了相應的教學環節進行強化訓練。我想提示的是：語言的品味既要注意到局部環節的突出強調，更應注意語言審美的貫通性。即每一個教學環節都要注意對語言的品味，這一點還需要老師的進一步探索，還有更寬廣的拓展提升的空間。

　　第四， 語文閱讀教學要注意學生情感態度j價值觀的提升。這種提升是滲透，是感染，是熏陶，是教學過程中對文本內容的深入解讀，而不是強加。這一點張老師處理的應該說是恰到好處，在理解作者的樂、痛、悲的情感表述和轉化中使學生對生命有了進一步的認識，使學生的情感受到了強烈的震撼。這也是本節課最突出的亮點。