備課思考：

　　蘇教版高中語(yǔ)文教材將王羲之的《蘭亭集序》安排在必修五“我們頭上的燦爛星空”專題中的“心連廣宇” 板塊，目的在于引導(dǎo)學(xué)生探討如何認(rèn)識(shí)宇宙人生的問(wèn)題。《蘭亭集序》通過(guò)對(duì)宴游之樂(lè)的渲染、鋪墊來(lái)引發(fā)自己對(duì)人生哲理的探索，發(fā)表對(duì)人生憂樂(lè)和生死問(wèn)題的看法。感情由“樂(lè)”到“痛”再到“悲”，線索十分明顯。

　　古往今來(lái)，不知有多少睿智的先賢對(duì)人生的終極意義有過(guò)這樣或那樣的求索，但似乎都沒(méi)有一個(gè)完美的答案。唯一相同的感受就是：人生永遠(yuǎn)面對(duì)變化，永遠(yuǎn)帶著遺憾。這是一個(gè)問(wèn)題，卻永遠(yuǎn)無(wú)法解決。王羲之說(shuō)：“后之視今，猶今之視昔。悲夫!”這是文章中最能打動(dòng)讀者、最能撥動(dòng)人們心弦的一句話。關(guān)鍵的問(wèn)題是作者因何而“悲”，如何理解這個(gè)“悲”。

　　如果僅僅將這個(gè)“悲”理解為悲嘆生命無(wú)常、人生短暫，那它就與前文的“痛”沒(méi)有什么區(qū)別了;或者即使認(rèn)識(shí)到和前文的“痛”相比，這個(gè)“悲”“有所超越”，“不是完全的悲痛而是一定程度的悲壯”(參見(jiàn)配套《教學(xué)設(shè)計(jì)》和相關(guān)參考書(shū))，那也是失之膚淺的。

　　鑒于以上思考，我在蘇州市的一堂公開(kāi)課上，對(duì)《蘭亭集序》按照以下解讀和思路設(shè)計(jì)教學(xué)，感覺(jué)課堂對(duì)“悲”字內(nèi)涵的挖掘比較到位，也更易于學(xué)生把握這篇千古美文的思想精髓。(主要體現(xiàn)在第五步“深深‘悲’嘆為哪樁”環(huán)節(jié))

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文。

　　1、以成語(yǔ)“入木三分”引入作者王羲之及其書(shū)法成就。

　　2、播放PPT，展示《蘭亭集序》的唐朝馮承素、元朝趙孟頫摹本