備課思考:
蘇教版高中語文教材將王羲之的《蘭亭集序》安排在必修五“我們頭上的燦爛星空”專題中的“心連廣宇” 板塊,目的在于引導(dǎo)學(xué)生探討如何認(rèn)識(shí)宇宙人生的問題。《蘭亭集序》通過對(duì)宴游之樂的渲染、鋪墊來引發(fā)自己對(duì)人生哲理的探索,發(fā)表對(duì)人生憂樂和生死問題的看法。感情由“樂”到“痛”再到“悲”,線索十分明顯。
古往今來,不知有多少睿智的先賢對(duì)人生的終極意義有過這樣或那樣的求索,但似乎都沒有一個(gè)完美的答案。唯一相同的感受就是:人生永遠(yuǎn)面對(duì)變化,永遠(yuǎn)帶著遺憾。這是一個(gè)問題,卻永遠(yuǎn)無法解決。王羲之說:“后之視今,猶今之視昔。悲夫!”這是文章中最能打動(dòng)讀者、最能撥動(dòng)人們心弦的一句話。關(guān)鍵的問題是作者因何而“悲”,如何理解這個(gè)“悲”。
如果僅僅將這個(gè)“悲”理解為悲嘆生命無常、人生短暫,那它就與前文的“痛”沒有什么區(qū)別了;或者即使認(rèn)識(shí)到和前文的“痛”相比,這個(gè)“悲”“有所超越”,“不是完全的悲痛而是一定程度的悲壯”(參見配套《教學(xué)設(shè)計(jì)》和相關(guān)參考書),那也是失之膚淺的。
鑒于以上思考,我在蘇州市的一堂公開課上,對(duì)《蘭亭集序》按照以下解讀和思路設(shè)計(jì)教學(xué),感覺課堂對(duì)“悲”字內(nèi)涵的挖掘比較到位,也更易于學(xué)生把握這篇千古美文的思想精髓。(主要體現(xiàn)在第五步“深深‘悲’嘆為哪樁”環(huán)節(jié))
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文。
1、以成語“入木三分”引入作者王羲之及其書法成就。
2、播放PPT,展示《蘭亭集序》的唐朝馮承素、元朝趙孟頫摹本
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/lantingjixu/357835.htm