備課思考：

　　蘇教版高中語文教材將王羲之的《蘭亭集序》安排在必修五“我們頭上的燦爛星空”專題中的“心連廣宇” 板塊，目的在于引導(dǎo)學(xué)生探討如何認識宇宙人生的問題。《蘭亭集序》通過對宴游之樂的渲染、鋪墊來引發(fā)自己對人生哲理的探索，發(fā)表對人生憂樂和生死問題的看法。感情由“樂”到“痛”再到“悲”，線索十分明顯。

　　古往今來，不知有多少睿智的先賢對人生的終極意義有過這樣或那樣的求索，但似乎都沒有一個完美的答案。唯一相同的感受就是：人生永遠面對變化，永遠帶著遺憾。這是一個問題，卻永遠無法解決。王羲之說：“后之視今，猶今之視昔。悲夫!”這是文章中最能打動讀者、最能撥動人們心弦的一句話。關(guān)鍵的問題是作者因何而“悲”，如何理解這個“悲”。

　　如果僅僅將這個“悲”理解為悲嘆生命無常、人生短暫，那它就與前文的“痛”沒有什么區(qū)別了;或者即使認識到和前文的“痛”相比，這個“悲”“有所超越”，“不是完全的悲痛而是一定程度的悲壯”(參見配套《教學(xué)設(shè)計》和相關(guān)參考書)，那也是失之膚淺的。

　　鑒于以上思考，我在蘇州市的一堂公開課上，對《蘭亭集序》按照以下解讀和思路設(shè)計教學(xué)，感覺課堂對“悲”字內(nèi)涵的挖掘比較到位，也更易于學(xué)生把握這篇千古美文的思想精髓。(主要體現(xiàn)在第五步“深深‘悲’嘆為哪樁”環(huán)節(jié))

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文。

　　1、以成語“入木三分”引入作者王羲之及其書法成就。

　　2、播放PPT，展示《蘭亭集序》的唐朝馮承素、元朝趙孟頫摹本