導語：《蘭亭集序》是東晉時期王羲之的一篇書法作品，文筆很美，但思想略顯消沉。下面是小編分享的《蘭亭集序》的課后反思，歡迎閱讀!

　　蘭亭集序的課后反思篇一：

　　王羲之的《蘭亭集序》作為書法作品，歷來為人推崇，被尊為“墨皇”，亦有“天下第一行書”之譽。作為入選教材，文章也是文辭優美，識見高遠，至今膾炙人口，熠熠生輝。而作為一篇文言文來教學，如何在具體教學過程中跨越時空阻隔，品味作者的情感志趣，卻是值得探討研究的。

　　1、疏通字句，知人論世。

　　跨越時空阻隔首先就要跨越語言障礙?！短m亭集序》語言清新質樸，韻律和諧整齊，讀起來朗朗上口。若按傳統文言文教學方式先“言”后“文”，將原本優美的文辭簡單翻譯為生硬乏味的現代漢語，必然會消解此文的美感，實為本末倒置。所以課前我要求學生朗讀課文三到五遍，讀出原文的韻律和節奏;根據手頭教輔資料疏通文言字句，并完成“基礎預練”部分的習題。

　　跨越時空阻隔還需要做到知人論世。課前我給學生印發了余秋雨的《遙遠的絕響》一文。借助這篇當代散文幫助學生了解魏晉南北朝時期政治恐怖、社會長期動蕩不安的歷史背景，了解這個時期個人意識的覺醒的重大意義。讓學生能夠站在歷史的高度理解王羲之所處時代的社會思想狀況。

　　2、品味語言，學會審美。

　　跨越時空阻隔要連通古今審美情趣。王羲之筆下的蘭亭美景有崇山峻嶺、茂林修竹、清流激湍，再輔以清朗的天氣、和暢的暖風，仿佛中國傳統的山水畫卷。知交好友處清幽之地，行率真之事，歌高雅之章，敘真摯之情，實為人生一大樂事。通過品味文章前兩段簡潔生動的語言，運用聯想和想象的思維方式，學生不難理解這一文人盛會背后所體現的中國傳統的審美追求。

　　3、讀思結合，理解情感。

　　跨越時空阻隔還需抓住“人之常情”，理解古今一致的情感。本文將畫面之美、活動之雅、理趣之豐融為一體，是情景交融的佳作。抓住情感變化的脈絡，理解變化背后的心理動因，可以幫助學生更好的品味作者的情感志趣。樂極生悲、興盡悲來乃人之常情。雖然人生態度不同，但是生命體驗卻是一致的，那就是痛惜快樂短暫生命有盡。昔人興感、今人嗟悼、后人有感，所以興懷，其致一也。宇宙永恒人生短暫，無論社會如何進步，這種對生命體驗都是一致的，正所謂古今同痛，千古同悲。

　　4、突出感悟，提升境界。

　　跨越時空阻隔當然要做到古為今用。文中所表達的生死觀是積極的，對學生時極有教益的。所以抓住“后之覽者亦將有感于斯文”一句，引導啟發學生作為后之覽者暢談人生，提升人生境界是非常必要的。

　　新課標對文言文教學提出了如下要求:“要重視繼承和弘揚中華民族優秀文化，理解和尊重多元文化，要有助于學生增強民族自尊心和愛國熱情，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。”文言文教學承擔了弘揚民族優秀傳統文化和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任。我以為語文課應該上成語文課的樣子，應該回歸文本，回歸語言藝術本身，所以我的教學設計重在品讀文意。至于教化三觀應該是水到渠成、潛移默化、潤物無聲的滋養。