導語：《蘭亭集序》是東晉時期王羲之的一篇書法作品，文筆很美，但思想略顯消沉。下面是小編分享的《蘭亭集序》的課后反思，歡迎閱讀!

　　蘭亭集序的課后反思篇一：

　　王羲之的《蘭亭集序》作為書法作品，歷來為人推崇，被尊為“墨皇”，亦有“天下第一行書”之譽。作為入選教材，文章也是文辭優(yōu)美，識見高遠，至今膾炙人口，熠熠生輝。而作為一篇文言文來教學，如何在具體教學過程中跨越時空阻隔，品味作者的情感志趣，卻是值得探討研究的。

　　1、疏通字句，知人論世。

　　跨越時空阻隔首先就要跨越語言障礙。《蘭亭集序》語言清新質(zhì)樸，韻律和諧整齊，讀起來朗朗上口。若按傳統(tǒng)文言文教學方式先“言”后“文”，將原本優(yōu)美的文辭簡單翻譯為生硬乏味的現(xiàn)代漢語，必然會消解此文的美感，實為本末倒置。所以課前我要求學生朗讀課文三到五遍，讀出原文的韻律和節(jié)奏;根據(jù)手頭教輔資料疏通文言字句，并完成“基礎(chǔ)預練”部分的習題。

　　跨越時空阻隔還需要做到知人論世。課前我給學生印發(fā)了余秋雨的《遙遠的絕響》一文。借助這篇當代散文幫助學生了解魏晉南北朝時期政治恐怖、社會長期動蕩不安的歷史背景，了解這個時期個人意識的覺醒的重大意義。讓學生能夠站在歷史的高度理解王羲之所處時代的社會思想狀況。

　　2、品味語言，學會審美。

　　跨越時空阻隔要連通古今審美情趣。王羲之筆下的蘭亭美景有崇山峻嶺、茂林修竹、清流激湍，再輔以清朗的天氣、和暢的暖風，仿佛中國傳統(tǒng)的山水畫卷。知交好友處清幽之地，行率真之事，歌高雅之章，敘真摯之情，實為人生一大樂事。通過品味文章前兩段簡潔生動的語言，運用聯(lián)想和想象的思維方式，學生不難理解這一文人盛會背后所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)的審美追求。

　　3、讀思結(jié)合，理解情感。

　　跨越時空阻隔還需抓住“人之常情”，理解古今一致的情感。本文將畫面之美、活動之雅、理趣之豐融為一體，是情景交融的佳作。抓住情感變化的脈絡(luò)，理解變化背后的心理動因，可以幫助學生更好的品味作者的情感志趣。樂極生悲、興盡悲來乃人之常情。雖然人生態(tài)度不同，但是生命體驗卻是一致的，那就是痛惜快樂短暫生命有盡。昔人興感、今人嗟悼、后人有感，所以興懷，其致一也。宇宙永恒人生短暫，無論社會如何進步，這種對生命體驗都是一致的，正所謂古今同痛，千古同悲。

　　4、突出感悟，提升境界。

　　跨越時空阻隔當然要做到古為今用。文中所表達的生死觀是積極的，對學生時極有教益的。所以抓住“后之覽者亦將有感于斯文”一句，引導啟發(fā)學生作為后之覽者暢談人生，提升人生境界是非常必要的。

　　新課標對文言文教學提出了如下要求:“要重視繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，理解和尊重多元文化，要有助于學生增強民族自尊心和愛國熱情，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。”文言文教學承擔了弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任。我以為語文課應該上成語文課的樣子，應該回歸文本，回歸語言藝術(shù)本身，所以我的教學設(shè)計重在品讀文意。至于教化三觀應該是水到渠成、潛移默化、潤物無聲的滋養(yǎng)。