校園心理劇作為一種新興的心理健康教育形式，以其生動(dòng)性、直觀性、體驗(yàn)性、靈活性等特點(diǎn)，在心理健康教育工作中發(fā)揮了很好地作用。以下是小編整理的校園心理劇劇本格式，快來(lái)看看怎么寫(xiě)吧。

【校園心理劇劇本格式】

　　一、故事大概

　　二、人物介紹

　　（包括人名年齡職業(yè)人物關(guān)系等信息）

三、劇本正文

　　第一幕

　　時(shí)地說(shuō)明、場(chǎng)景介紹（段前空兩個(gè)格） 動(dòng)作指示（段前空三個(gè)格） 對(duì)話（段前空四個(gè)格）

　　（特殊指示，傾斜）

　　第二幕

　　……

【校園心理劇劇本范例】

故事大綱：

　　本劇講述的是一位大家公認(rèn)的好學(xué)生，遭受到學(xué)習(xí)上的挫折，信心發(fā)生動(dòng)搖，由于害怕成績(jī)退步，失去老師和同學(xué)的喜愛(ài)，于是想借考試作弊，繼續(xù)維持好學(xué)生的假象，幸好老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在老師和同學(xué)們的幫助下，終于使主人公的錯(cuò)誤觀念發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變。

人物：

　　班長(zhǎng)：男，相貌堂堂，郝小明

　　副班長(zhǎng)：女，乖巧聽(tīng)話

　　學(xué)習(xí)委員：男，綽號(hào)四眼田雞，瘦皮猴

　　紀(jì)律委員：男，四肢發(fā)達(dá)，搗蛋鬼

　　搜索  輔導(dǎo)員

　　任課老師

　　郝小明同屋：鄭楓

正文：

第一場(chǎng)

　　[郝獨(dú)白]：希望道路平坦，卻難免遭遇岔路和崎嶇，

　　希望講和順暢，卻難免遭遇逆流和旋渦，

　　希望莊稼豐美，卻難免遭遇旱滯和蟲(chóng)害，

　　希望人生圓滿，卻難免遭遇挫折和失敗，

　　人這一聲總要做錯(cuò)一些事才會(huì)成長(zhǎng)，就想河水遭遇暗礁，迎頭撞上只有滿身碎骨，我們只有拐個(gè)小彎方能繼續(xù)向前。

　　我，郝小明，一直是老師和同學(xué)們心目中的好好學(xué)生，在班里擔(dān)任班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)在年級(jí)中也名列前茅，在學(xué)生會(huì)里又擔(dān)任要職，我一直對(duì)自己充滿了自信，在大家面前也總是很風(fēng)光，可是，有一天，當(dāng)我在宿舍了的時(shí)候……

　　鄭楓：喂，班長(zhǎng)大人，我那水快開(kāi)了，勞你大駕幫我把那熱得快拔下來(lái)吧。

　　郝：我不早跟你說(shuō)不能用的嘛，學(xué)校可是三令五申，絕對(duì)不能用的，萬(wàn)一出事怎么辦啊，要是被輔導(dǎo)員查到了你可就慘了。 字串5

　　鄭：哪有那么巧的事啊，你不說(shuō)，我不說(shuō)，誰(shuí)會(huì)知道啊。

　　郝：你下次可不能用了。[邊說(shuō)邊把熱得快拔下來(lái)]

　　[此時(shí)，輔導(dǎo)員推門(mén)而入，鄭，站在一旁，目瞪口呆的看著輔導(dǎo)員，不知所措]

　　鄭：啊……恩，王…老師，

　　[郝猛的抬頭，把手里的熱得快忙藏到身后]

　　郝：啊，王老師，我……我正在……

　　輔導(dǎo)員：你背后是什么東西，拿過(guò)來(lái)給我看看，藏什么啊。

　　[輔導(dǎo)員走上前去，看到了他手中的熱得快，從他手中拿了過(guò)來(lái)]

　　輔導(dǎo)員：這是什么啊，學(xué)校不是強(qiáng)調(diào)絕對(duì)不能用這個(gè)的嗎，[這時(shí)，鄭悄悄的溜出宿舍，朝郝做鬼臉，求他不要說(shuō)出的樣子]

　　[郝一臉無(wú)奈和無(wú)辜]

　　輔導(dǎo)員：你身為班長(zhǎng)，居然帶頭違反學(xué)校規(guī)定。

　　郝：這，這個(gè)不是……我這是頭一回。

　　輔導(dǎo)員：是嘛，這么巧啊，我只是臨時(shí)的一次抽查就讓我碰到了，你這怎么解釋?zhuān)。。?/p>

　　郝：我，我，我，[底下頭，不知道怎么辦]

　　輔導(dǎo)員：你就這么起帶頭作用的嗎，你給別的同學(xué)都造成了什么樣的影響，你好好反思一下吧，然后寫(xiě)個(gè)檢討。明天交給我，我再想想該給你怎么樣的處分。[輔導(dǎo)員生氣的拿著熱得快，走出宿舍]

　　郝：（心理活動(dòng)，獨(dú)白）哎，真倒霉啊，鄭楓也真是的，居然心安理得的.把責(zé)任都推給我，自己瘤掉了，讓我多沒(méi)面子，這個(gè)還不知道受什么處罰，肯定會(huì)在輔導(dǎo)員心里留下不好的印象，今后評(píng)優(yōu)可就難辦了，郁悶，怎么就這么倒霉呢。

第二場(chǎng)

　　上課回答問(wèn)題 教室

　　[第二天，副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員及紀(jì)律委員等人走進(jìn)教室]

　　副班長(zhǎng)：好可憐！

　　學(xué)習(xí)委員：這已經(jīng)是第幾次了？

　　副班長(zhǎng)：第三次了。[三人陷入沉默。稍停]

　　紀(jì)律委員：他只是一時(shí)失常。

　　副班長(zhǎng)：我也是這樣覺(jué)得。

　　學(xué)習(xí)委員：我剛才看到他在那愣神，是不是因?yàn)樽蛱斓氖虑榘。挠⒄Z(yǔ)學(xué)的一向都還不錯(cuò)的。

　　副班長(zhǎng)：是呀，而且，他看到別人都回答出來(lái)了，他心里發(fā)慌。

　　學(xué)習(xí)委員：他快失去信心了！

　　副班長(zhǎng)：我們應(yīng)該對(duì)他有一點(diǎn)同情心，他一定覺(jué)得受到很大挫折。

　　[郝小明站在課桌前，不知所措]

　　副班長(zhǎng)：班長(zhǎng)，是disticguish，……

　　紀(jì)律委員：對(duì)！班長(zhǎng)加油！（班長(zhǎng)沒(méi)有聽(tīng)到有人正對(duì)他說(shuō)話）

　　班長(zhǎng)：Sorry，sir。I don't know。

　　[ 隨后便坐下了]

　　[下課了，三個(gè)人來(lái)到班長(zhǎng)面前]

　　紀(jì)律委員：（拍著班長(zhǎng)的肩膀）老兄，你今天這么總魂不守舍的。

　　班長(zhǎng)：沒(méi)什么，老師提問(wèn)的時(shí)候我沒(méi)聽(tīng)清問(wèn)題嘛，這有什么的[看似很不在乎的樣子的]

　　學(xué)習(xí)委員：怎么會(huì)這樣呢？

　　副班長(zhǎng)及紀(jì)律委員：閉嘴！（學(xué)習(xí)委員嚇了一跳）

　　班長(zhǎng)：你們答的都比我好，[垂頭喪氣]

　　三人：只不過(guò)是一次課堂提問(wèn)嘛，不必在乎。

　　班長(zhǎng)：不過(guò)那個(gè)單詞我確實(shí)不認(rèn)識(shí)，你是怎么知道的？（抬頭問(wèn)副班長(zhǎng)）

　　副班長(zhǎng)：好多習(xí)題中都遇到過(guò)的啊。

　　學(xué)習(xí)委員：你現(xiàn)在可用功了啊，我總看到你早自習(xí)的時(shí)候在做參考書(shū)……

　　副班長(zhǎng)：多嘴！

　　紀(jì)律委員：對(duì)，多嘴！

　　學(xué)習(xí)委員：我說(shuō)的是實(shí)話 。

　　班長(zhǎng)：做參考書(shū)，怪不得！

　　副班長(zhǎng)：對(duì)呀，參考書(shū)這類(lèi)的練習(xí)題很多呀，我每上完一個(gè)單元，就……

　　班長(zhǎng)：我寧愿把課本背的滾瓜爛熟的，也不看參考書(shū)！

　　副班長(zhǎng)：可是所有的人都在看呀，而且上完課，多做一些練習(xí)，是有很大好處的。

　　[班長(zhǎng)一臉不屑一顧的表情]

　　紀(jì)律委員：我也不做。

　　班長(zhǎng)：總算找到一個(gè)同國(guó)的。你今天上課回答問(wèn)題答對(duì)了嗎？

　　紀(jì)律委員：僥幸的很……

　　班長(zhǎng)：怎么？ 連你也……

　　學(xué)習(xí)委員：他是“貝多芬”。

　　班長(zhǎng)：他是什么？“貝多芬”？

　　紀(jì)律委員：我看他們都在做參考書(shū)，說(shuō)有一部分語(yǔ)法講的很好，被我偷看到了，我就把它都看了，沒(méi)想到老師今天不曉得怎么了，一上課就在提問(wèn)，所以我就……你不會(huì)連“貝多芬”都不曉得吧？（稍停，班長(zhǎng)站在原地不說(shuō)一句話。其余三人面對(duì)面，無(wú)奈的班長(zhǎng)）

　　學(xué)習(xí)委員：老兄，不要心情不好了，趕快準(zhǔn)備功課，期末考試快到了，加油吧，我們先走了。

　　〔說(shuō)完，三人下場(chǎng)，郝站到臺(tái)中央〕

　　班長(zhǎng)獨(dú)白：我一直學(xué)習(xí)很好的，不需要做什么參考書(shū)一樣可以的，以前可以，以后一定也可以，憑我的智商還用做參考書(shū)嗎，〔很自負(fù)的表情，可是，又低下頭，邊走邊自言自語(yǔ)〕他們都看參考書(shū)，難道是我學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題嗎？〔沮喪，迷惑的表情〕