學習目標

　　1、 通過聽讀課文,感受談話式的語文風格。

　　2、 能理清課文思路，把握結構,分析論證方法。

　　3、 能歸納作者的觀點，并說出其獨特之處。

　　4、 能從文中發現雋永智慧的語句，采用“牛吃草”的方法，品味內涵。

　　課前學習

　　1、讀熟課文，通過查詞典掃除文字障礙。

　　2、搜集季羨林所取得的巨大成就和勤奮刻苦的事例。

　　3、搜集有關機遇、勤奮的事例、名言各1個。

　　`師 生 雙 邊 活 動

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　一、由題目導入新課，探知大師的成功之路

　　板書：成功

　　1、 成功是每個人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的人卻中途失敗，說明：他沒有掌握訣竅，從大家的眼神中，我看到的是一種期盼——對成功的期盼，下面我們先走近大師季羨林，看看他所取得的成就。

　　2、 你知道他是怎么成功的嗎?

　　1、 交流季羨林的成就資料。

　　2、 分析季羨林取得成就的原因。

　　二、聆聽大師的諄諄教誨

　　1、 導入語：季老的經歷，令我們贊嘆不已,看得出大家渴望成功的欲望更強烈了,想知道他成功秘訣嗎?請聽他的教誨:

　　2、 組織點評：強調以長者的口吻、以談話式的語氣平和舒緩地朗讀。

　　3、 追問：能據此給課文換一個更明確的題目嗎?

　　創設情境:請一位同學以季老的身份朗讀課文,其余同學邊聽邊思考作者的主要觀點是什么，并作詮釋。

　　明確：作者的觀點是“天資+勤奮+機遇=成功”

　　三、精讀課文，理清思路，分析論證的方法、理解中心論點

　　創設問題情境：1、作者是如何闡明他的觀點的?請結合文本內容具體說明。

　　2、 追問：作者對三個條件有何髙見?他用什么方式讓我們心悅誠服?

　　3、 追問：韓愈和王國維都是大學者，他們都強調“勤奮”這一決定因素，作者與他們的觀點相比，有何不同?(指明：作者積自己成功的經驗，從個人角度，在強調勤奮的前提下，也提請我們注意正確地評估個人天資，不做過高預期，注意不失機遇。這就是他觀點的獨特之處。)

　　4、 追問：你還能舉出另外的名言、事例來補充論證作者的觀點嗎?

　　5、 作者認為“天資是由“天”來決定的，我們無能為力，機遇是不期而來的，我們也無能為力”。你同意他的意見嗎?

　　1、 思考、歸納。

　　明確：借助詞典，詮釋“成功”，由此進入話題，提出成功的公式，接著，具體地分析了公式中的三個條件，然后對三個條件進行比較，強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。

　　2、研讀文本，依據文本分析。

　　明確：天資：由天決定，無能為力。機遇：不期而來，無能為力。

　　勤奮：自己決定，狠下功夫。

　　用擺事實、講道理的方式闡明觀點。

　　3、思考、交流。