《記承天寺夜游》教學設計15篇
作為一位杰出的老師,常常需要準備教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《記承天寺夜游》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《記承天寺夜游》教學設計1
《記承天寺夜游》教學設計與反思
教材分析:
本單元的課文以自然山水為主題,課文均為文言文,這些模山范水的文章都具有情景交融的特點,除了學習文章寫景的方法,品味詩文優美的意境,還必須了解作者的情感,這是深入領悟景物意蘊的一把鑰匙。景是情的載體,情是景的靈魂。
學習本課感受作者熱愛生活,追求美好事物的執著情懷,學習他面對逆境時豁達樂觀心態。
學情分析:
經過初一一年的學習,學生已經積累了一定量的文言詞語,也掌握了一些學習文言文的方法,但是我所任教班的學生語文基礎較差、學習主動性不強,思考問題的能力較弱,本課要求在了解蘇軾遭遇烏臺詩案,被貶為黃州團練副使的經歷后對文中“閑人”一詞的理解可能難度較大。
教學目標:
知識和能力目標
1、結合注釋,理解課文內容,識記常用的文言詞語。
2、了解作者和寫作背景。
3、整體把握文章內容。
4、領悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。
過程與方法目標
1、朗讀以至成誦,在讀的過程中把握文意,品味文章描寫月色的語句,體會其清幽寧靜的意境和表達的作者的情感。
情感態度和價值觀目標
結合文章的創作背景,品讀“閑人”含義,感受作者熱愛生活,追求美好事物的執著情懷,學習他面對逆境時豁達樂觀的心態。
教學重難點:
教學重點:分析文章對月色的描寫并體味其意境。
教學難點:理解閑人含義,體會作者樂觀曠達的心境。
教學過程:
一、導入
古往今來,有許多文人墨客睹月思人,借月抒懷,留下了諸多吟詠月的名篇佳句,你能列舉一些嗎?它們都表達了怎樣的情懷?今天讓我們一起學習《記承天寺夜游》,體會大文豪蘇東坡面對挫折時的微妙復雜的心境。
二、作者及寫作背景簡介
三、朗讀課文,對照注釋,借助工具書,整體感知文意。
1、設置背景音樂,教師范讀課文,學生聽讀,注意把握字音、節奏。
2、自主學習后同桌討論交流疑難字句(圈點勾畫),教師提示重要詞語,幫助學生疏通文意。
重點字詞:戶 欣然念無與為樂者遂至相與空明 交橫
蓋 閑人
四、合作探究(每個大組討論一個問題,第二大組討論第2、3題)
涵泳品味寫景的妙處
1、作者是如何描寫月色的?
用“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境
無一“月”字,而又無一字不在寫“月”:由積水想見月色之明,由水中藻荇寫出月色之清,夜風輕拂,竹柏疏影橫斜搖曳生姿……作者輕筆點染,境界全出,一幅皎潔空靈、清麗淡雅的月色圖呼之欲出。
體悟作者思想情感
2、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月
3、文中哪些句子流露出作者的情感?
設置此環節在于引導學生深入研讀文本:從被貶官的郁悶,到見月色入戶的“欣然”,到無人同樂的失落,再到尋張懷民的喜悅,懷民亦未寢的心有靈犀,賞月的閑適,暫忘愁苦,逆境中聊以自 ,感悟人生哲理表現了作者的曠達胸懷。
4、你是如何理解文中“閑人”的含義?
這個問題對學生很有難度。提示:第一注意夜游的時間:元豐六年(被貶官已經四年,有職無權),第二聯系最后三句“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”和見“月色入戶,欣然起行”,這樣學生就會比較容易的想到閑人的兩層含義:被閑置的人和具有閑情雅致的人,同時理解了作者在面對人生逆境時的曠達胸懷。
表現作者雖遭貶謫仍強作輕松愉快的復雜心情。既有由賞月詠月而發的自豪自 ,又有為“閑人”的境遇而生的惆悵和苦悶。
五、課堂背誦及小練習
六、課堂小結
蘇軾在《自題金山畫像》中寫道:“問汝平生功業,黃州惠州儋州”。在逆境中怨天尤人者多,苦中作樂者少,蘇東坡的可貴之處,不僅在于他的才華橫溢,更在于他堅毅、豁達的性格。請以“月”為話題寫一篇作文。
板書設計: 記承天寺夜游
蘇軾 敘事: 尋友賞月
寫景:(積水)月色(藻荇)竹柏 ------比喻 抒情、議論: 閑人 曠達胸懷
教學反思:
這節課根據我班學生的特點由淺入深,從字詞文意到品賞體悟,緊扣文本,又有所拓展,學生學有所得。自學質疑、小組討論的方法教會學生深入文本理解文章;知人論世的方法則教會學生更好的理解文章內容和思想。練習鞏固的環節則針對學生的基礎較差的現實,通過不斷的復習鞏固所學的知識。通過這一課的學習,學生不僅感受到了月夜美景、領會到蘇軾寫景之妙,更感悟到了蘇軾樂觀、豁達的人生態度。不足之處是背誦沒有當堂完成。
《記承天寺夜游》教學設計2
[設計思想]
本文是一篇小品文,僅84字,但言簡意豐。初二的學生理解字面含義并不太困難,但要讀懂蘇軾的內心世界并不容易。本設計擬通過帶領學生反復地誦讀課文,以讀帶講,循序漸進,層層深入,通過品味寫景的意境之美和探究“閑人”的意蘊引導學生認識蘇軾高潔、澄澈的心境和處逆境而豁達樂觀的人生態度。引入相關的資料,達成淺文深教的效果。
[教學目標]
知識與技能:
1、 正確誦讀文章,熟讀成誦;
2、 積累文言詞語,正確理解文意;
3、 學習古人寫景抒情的方法。
過程與方法:
1、利用多媒體技術,通過畫面、資料引入等突破重難點。
2、抓住關鍵詞句,引用相關資料,深入解讀文本;
情感態度與價值觀
引導學生學習作者豁達樂觀的人生態度。
[教學方法]誦讀法、討論法
[課時安排]1課時
教學過程:
一、導入:有這樣一個古人,他頻遭貶謫, 一生歷典八州,身行萬里,走過無數窮山惡水,卻都如處天堂,他說:此心安處是吾家。他被無數小人中傷下獄,朋友背叛,同道反目,見識了人間萬千丑態卻說:“眼前見天下無一個不是好人。” 這個人去世很久很久以后,有一個作家仔細地研究了這個人的一生,然后為他寫了一本傳記,在傳記中,這個作家給這個人下了如下結論:他的一生是載歌載舞,深得其樂的。 這個人就是蘇軾。今天我們來學習蘇東坡的《記承天寺夜游》。
二、朗讀課文,讀準字音,讀準停頓:
1、學生自讀2分鐘,注意讀準字音,讀準節奏,讀出感情。
2、點名朗讀,糾錯、指導。
3、 齊讀,讀出韻味。
三、借助注釋,合作疏通文意。
四、吟詠美文,理解意蘊,感悟作者情懷。
(一)、 覓東坡知音。
1、生齊讀開頭到“相與步于中庭”,問:東坡為何在冬夜起行?
2、哪個詞能表現出東坡夜游的興致很高?
3、還有一些詞能體現蘇軾的心理活動,請你找出來并分析一下。
4、他有很多朋友,為何獨尋張懷民?(介紹張懷民:1083年被貶黃州,初寓居承天寺,張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,決不掛壞于貶謫之事,公務之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人。)
(二)、與東坡賞月:現在,讓我們一起看看這一對志同道合、志趣相投的友人看到的是怎樣的一幅月夜景色吧!
1、齊讀寫景句,問:有人說,全句無一字寫月,而又無一字不在寫月。那么,請大家仔細地品讀這句話,看看月亮藏在哪里?
2、再讀,想象此句描繪的空明澄澈的意境,品味“蓋”字所逗露的作者的心理狀態,感悟作者迷醉于眼前美景的情態。
3、“一切景語皆情語”,此時的蘇軾,又有著怎樣的心境呢?你能否從中窺探到他的內心世界?
4、再讀,讀出月色的朦朧美和作者內心的寧靜、喜悅、空明、澄澈。
(三)聽東坡抒懷
1、承天寺的這幅月夜小景的確美妙絕倫。但何夜無月?何處無竹柏?像承天寺這樣的美景到處都有,為何只有蘇軾才能領略到呢?
2、閑人為何意?(出示資料:“烏臺詩案”及被貶黃州的處境。)
3、是否清閑的人就都能欣賞到這樣的美景呢?那么“閑人”還應該怎樣理解呢?(蘇軾以犯人身份貶黃州,無俸薪,故租50畝荒地經營。有詩曰:“不令寸土閑,饑寒未知免。”“去年東坡拾瓦礫,自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂,日炙風吹面如墨。”又有“自笑平生為口忙”之句。感受東坡的艱難境遇,從而理解他的閑情逸致。)
4、的確,蘇軾的一生,歷典八州,身行萬里,走過無數窮山惡水,難得的是他始終隨緣自適、自得其樂。貶官杭州,他說“我本無家更安住,故鄉無此好湖山”;貶官黃州,他說“長江繞郭知魚美,好竹連山覺筍香”;貶官惠州,他說“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”,你從中看到了有著怎樣心境的蘇軾?
5、再次齊讀,感受作者豁達、樂觀的人生態度。
(四)與蘇軾同行。出示20xx年法國《世界報》評論蘇軾的文字后,師生共讀課文,根據屏幕上出示的思路一起背誦課文。
四、生展示背誦成果。
五、作業布置
1、請同學們也來寫一段景色描寫。
2、推薦閱讀余秋雨《蘇東坡突圍》
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