一、 導入:

　　請同學們看文章標題,你從中獲得哪些信息?(時間、地點、事件、體裁)

　　(設計意圖:開門見山,直切文章題目,沒有主題先行的導語,沒有嘩眾取寵的煽情,樸素無華中直指課文內容,贏取更多的時間讓學生與文本親密接觸。)

　　二、疏通與誦讀:

　　(大屏幕打出沒有斷句標點的原文)

　　①學生根據自己的理解給文章斷句,朗讀;

　　②打開書本,對照書本進行朗讀。

　　③積累文言詞語,疏通文章意思。

　　解衣欲睡 欣然起行 念無與為樂者

　　相與步于中庭 蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人耳

　　(設計意圖:因為文章短小,僅僅84字,文字淺顯,沒有什么字面的障礙,初二的學生完全有能力進行斷句訓練。在斷句過程中,理解了文意,掌握了朗讀節奏,強化了閱讀文言文的能力,一舉多得。疏通文意,為下面的賞讀張本。)

　　三、賞讀

　　1、文章記敘了作者與友人一次月夜游賞的經過,如果要讓大家從文章提煉出一個關鍵詞,大家會選擇哪個詞?

　　預設準備:閑

　　2、找找他們的“閑”,從哪些細節可以看出他們的“閑”?

　　預設準備:

　　入夜即睡,閑也;見月色美好,欣然起行,閑也;看松柏影子如此仔細,閑也。賞月的只有兩人,別人都是忙人,用別人的忙來反襯兩人的閑。惟其閑,才夜游,才賞月夜之景。

　　3、那么,這里的“閑”到底是什么意思?文下的解釋是:“清閑的”,你有何看法。

　　預設準備:

　　清閑的——蘇軾當時因烏臺詩案被貶謫到黃州擔任團練副使,但不得“簽書公事”,是一個有職無權的閑官。張懷民也是被貶謫到黃州,也是掛了一個閑職,他們“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”,所以清閑。