【教學目標】

　　結合文本內容及寫作背景，總結出“閑”字蘊含的情感。

　　【教學過程】

　　一、出示學習目標。

　　二、教師范讀課文，學生再次熟悉文本。

　　師：在文章中最后一句引出了“閑人”，我們先看“閑”字本身，在小篆文中“閑”是一個會意字

　　三、請同學們再讀文章，在文本中劃下蘇軾這位“閑人”在月夜看到了什么，做了什么。

　?。ㄒ螅阂欢ㄒ谖谋局姓以?。時間1分鐘）

　　生：看到“月色入戶”“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！?/p>

　　做的“欣然起行”“遂至承天寺尋張懷民”“相與步于中庭”

　　師：所以在此處的閑人的情感有“賞月的欣喜”“漫步的悠閑”。

　　四、請大家看補充的兩個背景，并思考相關的兩個問題：

　　背景1.宋神宗元豐二年七月，御史李定等人說蘇軾以詩訕謗新法，八月，將他逮捕入獄。他被長時間審問折磨，差一點丟了腦袋。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。本文寫于元豐六年，蘇軾被貶謫到黃州已經有四年了。

　　政治上遭受打擊、不被重用的閑官，會有怎樣的心情？

　　生：……

　　師：郁郁不得志的悲涼，以“閑”自嘲。

　　背景2.蘇軾以犯人的身份被貶黃州，無薪俸，故租五十畝荒地經營。有詩云“不令寸土閑，饑寒未知免?！薄叭ツ陽|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋草堂，日炙風吹面如墨”“自笑平生為口忙”。

　　生活如此艱難忙碌,為何還稱自己是“閑人”？

　　生：……

　　師：“自笑”“欣然”可以看出他熱愛自己的生活，懂得自我排遣自我釋放。

　　五、小結：

　　“閑”字的情感：賞月的欣喜，漫步的悠閑、貶謫的悲涼、自我排遣的達觀。

　　六、板書設計

　　閑人：即清閑的人。

　?、儋p月的欣喜

　　②漫步的悠閑

　　③貶謫的悲涼

　　④自我排遣的達觀

[記承天寺夜游教學教案示例]相關文章：