一、 說(shuō)“課標(biāo)”要求
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫(xiě)的依據(jù),也是新課程組織教學(xué)的依據(jù)。準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,并在實(shí)際教學(xué)中加以落實(shí),這是教師組織教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在上課之前,要經(jīng)常性的研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求:“培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌和散文的濃厚興趣,豐富自己的情感世界,養(yǎng)成健康高尚的審美情趣;理解作品的思想內(nèi)涵,探索作品的豐富意蘊(yùn),作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí),了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí),學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌、散文的基本方法,初步把握詩(shī)歌散文的藝術(shù)特性,注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn),不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。”
二、 說(shuō)教材
高中選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》包括詩(shī)歌、散文兩部分,詩(shī)歌、散文各三個(gè)單元。詩(shī)歌部分,教材第一單元“以意逆志,知人論世”,從把握詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、了解作者人生經(jīng)歷、把握作品主旨入手;第二單元“置身詩(shī)境,緣景明情”,從把握詩(shī)歌的意境入手,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法;第三單元“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”,從詩(shī)歌聲韻的角度,引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受古代詩(shī)歌美妙的音韻,感受作者濃烈的情懷。
三個(gè)單元,各有側(cè)重,從不同角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞,在閱讀鑒賞中,提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的感受能力,發(fā)展學(xué)生想像能力和審美能力。
第三單元“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”,單元設(shè)計(jì)的意圖就是培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)詞的習(xí)慣,通過(guò)誦讀進(jìn)入詩(shī)詞的語(yǔ)境,體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的情感狀態(tài),真正進(jìn)入作品的情感世界。單元所選的作品,都是極富音韻、情韻、美感的經(jīng)典之作,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感最為適用的材料。
因此,誦讀教學(xué)是本單元的教學(xué)重點(diǎn),在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)精要語(yǔ)句的玩味、賞析,進(jìn)而達(dá)到品味詩(shī)詞的優(yōu)美意境和情感世界的目的。
《將進(jìn)酒》是第三單元的賞析示例作品,單元設(shè)計(jì)是通過(guò)本文的賞析示范,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析古代詩(shī)歌作品的方法,感受詩(shī)歌音韻、情韻、美的意蘊(yùn),獲得審美的愉悅,獲得情感的陶冶,獲得思想的提高。
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