關(guān)于《將進(jìn)酒》這首詩的寫作時(shí)間，說法不一。黃錫珪《李太白編年詩集目錄》系于天寶十一載(752)。一般認(rèn)為這是李白天寶年間離京后，漫游梁、宋，與友人岑勛、元丹丘相會時(shí)所作。

教學(xué)內(nèi)容分析

　　《將進(jìn)酒》是人教版教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元“因氣求生，吟詠詩韻”中的“賞析示例”。在這個(gè)單元的“賞析指導(dǎo)”中，教材明確要求“通過對中國古典詩歌聲律特點(diǎn)的把握，學(xué)習(xí)有感情地吟詠、朗讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊(yùn)含的情感”。因此學(xué)習(xí)本文，誦讀就應(yīng)該是最重要的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

　　1指導(dǎo)學(xué)生基本掌握誦讀本詩的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂、準(zhǔn)確傳達(dá)情感的誦讀能力.

　　2幫助學(xué)生初步了解“初讀—精讀—悟讀—美讀”的詩歌鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典詩歌的能力。

二、過程與方法

　　1指導(dǎo)學(xué)生誦讀，在誦讀中體悟詩歌復(fù)雜的情感意蘊(yùn)。

　　2鼓勵(lì)學(xué)生大膽傾吐，發(fā)表對李白痛飲狂歌的見解，加深學(xué)生對詩歌主旨的理解。

　　3品讀鑒賞，體味李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格，理解詩人形象。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1走近李白的激情、浪漫、詩性和放達(dá)，感受全詩恢宏的氣魄。

　　2激發(fā)學(xué)生與文本、文人和文化的親近之情

三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　通過平時(shí)的觀察了解，學(xué)生的知識與技能已基本掌握，這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要在誦讀和感悟上，學(xué)生比較有興趣，對過程與方法的開展有一定基礎(chǔ)。同時(shí)高中生的抽象邏輯思維則屬于理論型的，他們已經(jīng)能夠在理論指導(dǎo)之下，分析綜合各種事實(shí)材料，從而不斷擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域。