《湖心亭看雪》選自張岱的《陶庵夢憶》,為明清小品文佳作。運筆凝練清新、繪景幽靜深遠、抒情蒼涼深沉、意蘊高雅脫俗。全文一百五十九字,將湖心亭寒夜雪景恍惚迷離,作者擁毳圍爐、深夜觀雪的孤高性格和落寞情懷表現得栩栩如生。
《湖心亭看雪》導學稿
【學習目標】
1、利用注釋或工具書,借助舊知,疏通文意,積累文言詞語。
2、理解白描手法及融情于景于事的寫作特色,并說出其作用。
3、用普通話準確地朗讀并背誦課文。
4、感悟作者雅趣和孤高自賞情懷。
【學習重點】
1、積累文言詞語,背誦課文。
2、學習融情于景于事的寫作特色。
【學習難點】
深入理解本文的寫景特點(白描手法),理解作者的精神世界。
【自主預習案】
1、了解作者。
張岱(1597—1679),字宗子,又字石公,號陶庵,明末清初山陰(浙江紹興)人。寓居杭州。出身仕宦世家,少為富貴公子,愛繁華,好山水,曉音樂、戲曲,明亡后不仕,(不仕——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。)
著作有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。他是明末小品文的代表作家。其作品多回憶往日生活,寄寓著故國之思,也流露了不少傷感情緒,寫的清麗活潑,細膩生動,極富詩情畫意。
《湖心亭看雪》是張岱的代表作,出自回憶錄《陶庵夢憶》,寫于明王朝滅亡以后。作者把對故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品文中,看似不著痕跡,實際上表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒。
2、給下列加點字注音。
毳衣( ) 霧凇( ) 沆( )碭( ) 打更( ) 鋪氈( )
【課內探究案】
一、情景導入,明確目標。
關于西湖的詩句,同學們能背誦多少?(學生背誦)
師:是啊,同學們,詩人心中有一個春天,他筆下的西湖就春意盎然;詩人的心中有一份柔情,他筆下的西湖就溫柔纏綿。可是??如果詩人的心中寒冰一片,他筆下的西湖會是什么樣子的呢?讓我們和張岱一起去《湖心亭看雪》。
本節課我們的學習目標是:(見上文)
二、自主探究,釋疑解惑。
(一)、譯讀。
1、教師范讀。
2、指導學生自讀。
第一遍:重在整體感知,注意語音(正確、流暢);第二遍:重在體味情感,注意語流(節奏、停頓、快慢);第三遍:重在進入情境,注意語氣(輕重、抑揚、抒情性)。
3、疏通文意。
①自讀:參照腳注、利用工具書、回顧舊知、結合語境、自我揣摩。
②同桌間討論交流,質疑解難,教師巡視指導。
③提示以下詞語,幫助學生積累文言知識。
上下一白(副詞,全) 客此(動詞,客居)
鳥聲俱絕(動詞,消失) 強飲三大白(勉強)
④學生齊讀課文。
(二)、疑讀。
4、為什么作者在初更時分駕舟游西湖?
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5、湖上長堤、湖心亭、小舟,在作者筆下為何是“一痕”、“一點”又“一芥”?
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6、開頭說“獨往湖心亭”,后來又寫道“舟中人兩三粒”,是不是矛盾?
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(三)、研讀。
采用小組合作討論的方式解決疑難,教師相機點拔、指導。
7、本文題目為《湖心亭看雪》,為何第2段卻詳寫湖心亭的奇遇?
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8、“問其姓氏”,“客”卻末答姓氏,僅寫其籍貫及來由,這是為什么?
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9、舟子用“癡”字來形容作者,這個“癡”字有什么含義?
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(四)、品讀。
10、用“去字法”品精美語言。
①古人講“惜墨如金”,“天與云與山與水”拖沓, “與”字啰嗦,不如“天、云、山、水”簡潔,你們說呢?
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②如果把“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三粒”刪掉好不好?為什么?
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11、用文中的一個字概括概括張岱形象,體現在哪里?具體分析一下。
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12、“湖中焉得更有此人”有什么言外之意。以這樣的句式說“湖中居然有此____ 人”;或者用現代漢語說也可以。
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13、本文是如何融情于景于事的?
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14、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景,也寫到人的活動,體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同。假設時空倒流,張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元,你認為張岱會視他為知己嗎?為什么?
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(五)、背讀。
指導學生抓關鍵詞,熟讀以達到背誦。
結束語:同學們,孤舟一寒士,獨品滿湖冰。曹雪芹在《紅樓夢》中有一名詩,送給大家,你們再細細去品張岱之癡吧: 滿紙荒唐言, 一把心酸淚。都言作者癡,誰解其中味。
三、結合目標,有效訓練。
15.給下列字詞注音。
毳衣( ) 霧凇( ) 沆( )碭( ) 打更( ) 鋪氈( )
16.解釋下列加點字的含義。
①更定( ) ②湖中人鳥聲俱絕 ( )
③客此 ( ) ④及下船 ( )
⑤獨往湖心亭看雪( )⑥霧凇沆碭( )
⑦焉得更有此人( ) ⑧余強飲三大白而別( )
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