本節課我要完成如下幾個目標 ：

　　(1)教學生有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。

　　(2)讓學生理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。

　　(3)培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

　　在教學過程中要注意把握文章的教學重點，本文教學重點是：感受詩歌的思想感情，體會詩歌節奏之美;調動學生的課外積累，發揮學生豐富的想像力。

　　我的教學過程是這樣設計的：共分了導入新課、整體感知、重點研討、質疑釋疑、拓展延伸、 小結、布置作業六個環節。

　　1、導入新課

　　導語如下：大家聽說過“滄海桑田”這個詞嗎?這個詞什么意思呀?晉代葛洪《神仙傳 王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田。”大海變為桑田，桑田變為大海。在地球的歷史上，真的如此嗎?如果真的這樣，何以為證呢?在漫長的生物進化過程中，隨著自然環境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌——《化石吟》。

　　2、整體感知

　　在進行整體感知的時候我先出示學習目標(即教學目標，投影顯示)，然后范讀課文(或用錄音帶)。學生聽讀時要思考下列問題。(投影顯示)(1)概括詩歌的主要內容。(2)詩歌表達了一種怎樣的思想感情?(3)詩歌可以分為哪幾個層次?結構上有何特點?

　　然后和學生一起討論課文內容，特別講解詩歌的幾個層次，理清詩歌結構。

　　因為這首詩歌比較長，學生在整體把握的時候，有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時候。要進行分層。第1、2節為一層，通過問句的形式，引發讀者的想像;第3——6節為第二層，具體抒寫暇思的內容;第七節為第三層，回應第1、2節。結構上首尾響應。

　　最后讓學生自由、大聲的朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點。

　　3、重點研討

　　為了更好的讓學生把握文章主旨，在進行重點研討的時候，我設計了這么幾個問題：

　　(1)“你能把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起了什么樣的作用?

　　(2)怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句。

　　(3)“時光在你臉上刻下皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。”你是怎樣理解的?

　　然后組織學生四人一組進行討論，小組為單位起來發言。(其他的小組成員可以做補充發言)，可能學生的回答不會很完善，這時教師就要適當提醒，幫其完善。

　　4、質疑釋疑

　　在這個環節，我主要采用學生討論的方式。四人一組進行探討，將小組不能解決的問題，提交全班討論。(可以采用記者招待會的方式)。對于不能解決的問題，教師要引導學生進行思考、分析、理解。

　　5、拓展延伸

　　以“交流會”方式，讓學生將自己課前收集的有關化石的圖片、光盤、書籍等內容展示給大家，互相交流。通過這個環節可以使學生了解更多的關于化石的信息，有助于學生拓寬知識面。

　　6、小結

　　布置作業。